摘 要：该文对河南省洛阳市高职院校校园体育文化的建设现状进行了调查研究分析，针对洛阳市高职院校校园体育物质文化、体育行为制度文化及体育精神文化中存在的问题，对体育场馆设施建设、师资队伍建设、体育教学改革，校园体育文化制度建设及体育文化宣传等方面提出了一些想法和建议，以期为高职院校校园体育文化建设提供一些理论和实践上的参考。
关键词：校园 体育文化 高职院校 建设
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）09（b）-0106-02
体育文化以及体育教育是学校体育的重要组成部分，校园体育文化作为一种社会文化，是学校广大师生在长期的教学实践中直接参与和精心培养下逐步形成和发展起来的[1]。它对丰富学生校园生活，强健学生体魄，完善学生人格，培养学生良好的思想品德、审美观及良好社会适应能力具有重要的作用，是培养德智体美全面发展的高技能人才必不可少的手段之一。本文在分析高职院校体育文化建设的影响因素及发展现状的基础上，针对其存在的问题提出了一些可行性建议。
1 河南省洛阳市高职院校体育文化现状
1.1 校园体育物质文化现状调查与分析
1.1.1 校园体育设施的现状
据调查统计数据，该市50%高职院校室外体育场地设施基本符合教育部颁布的《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录要求》能满足生均4.7m2的规定，但大部分田径场地是年久失修的炉渣跑道，且所调查的高职院校中均无室内场地，可见该市高职体育教育资金投入不足，教学软硬件条件整体较差。因此为有效的激励学生参加体育活动，必须加强体育场馆设施和器材设备建设，满足广大师生体育锻炼需求。
1.1.2 师资队伍的现状
高职院校现正处于转型升级期，随着高职生源不断扩招，现今高职院校教师不仅存在人数严重不足，生师比严重超标，而且教师的知识能力结构与高职教育要求差距明显，在学历和职称方面偏低。另外，体育教师实际工作量较大，但待遇水平相对较低，两者不成正比；缺乏有效的激励机制；后期的教师培训和再教育机会的缺失不利于教师专业素质的发展。
1.2 校园体育制度行为文化现状调查与分析
1.2.1 校园体育教学现状
根据调查显示，目前该市高职院校体育教学内容比较单一，传统教学模式仍居主要地位，这种只注重考试结果的评价方式促使考试、达标、60分万岁成为许多学生的学习目标严重阻碍了素质教育的全面实施[3]。其次，由于场地器材的缺乏和陈旧，大部分学生不愿意参与体育活动。第三，体育教学缺乏特色和传统，学生参加体育锻炼的积极性不高。
1.2.2 高职院校学生对体育健身项目喜爱程度的选择调查与分析
根据调查显示男生喜欢运动强度较大、对抗性较强、身体接触频率较大的体育项目，如：篮球、足球等；而女生更趋向于瑜伽、健美操、跳绳等富有韵律、运动强度较小且塑性功能较强的体育项目，这表明该市高职院校男女生在体育项目的选择上存在差异性。另外，目前没有高校结合学生职业能力开设有针对性的体育项目。
1.2.3 校园体育文化管理制度现状
目前该市超过半数以上高校体育部门的设置没有以二级机构的形式独立在，而是作为公共基础部的下级机构进行管理。这说明该市高职院校管理者的体育意识相对较差，没有深刻认识到体育活动在促进体质健康，加强学生人文素养，培养学生的意志品质等作用。
1.3 校园体育精神文化现状调查与分析
1.3.1 高职院校的体育宣传现状
调查结果表明，洛阳市高职院校体育宣传效果不明显。虽然大部分院校都充分利用周末和纪念日组织各种体育社团活动，但缺乏实效性和针对性，且很少开展与就业挂钩和相关从业技能大赛及情景实训等活动。另外，大多数高职院校每年都会定期举办春秋季运动会，这在一定程度上推进了校园体育文化的建设。
1.3.2 高职院校大学生体育观念的现状
调查结果显示，70%以上学生对体育促进身心健康的功能持肯定态度。另外在调查研究中还发现，绝大部分学生喜欢上体育课，他们认为上体育课不仅可以增强体质，能有效的进行减肥，还可以调节情绪，缓解心理压力。但在与学生交谈中了解到，仍有相当一部分学生由于对体育不感兴趣，自身体质差，怕苦怕累等主观原因不愿意参加体育锻炼，还有学生认为自己身体没有病不需要进行体育锻炼。这些数据及现象表明大部分学生对体育的本质及健康的内涵已经充分理解了，但仍然有相当部分学生的体育认知还比较肤浅，体育意识相对薄弱。
2 河南省洛阳市高职院校校园体育文化建设的对策研究
2.1 加大高职院校体育场地设施投资力度
加大体育场馆设施建设是一项长期的工程，显然要求各个学校短时间内改善体育场地也是不现实的，因此教师可以将学校一些较为空旷的地方利用起来，选择一些对于场地设施需求不大的传统体育项目进行体育教学。
2.2 加强高职院校体育师资队伍建设
要建设一支高素质、强有力的教师队伍，首先应聘请兼职教师，补充专职教师的不足，且构建合理的考核激励措施。其次重视教师继续教育，给教师提供大量的学**台，提高体育教师的专业素养。同时建立和完善教师管理激励机制。
2.3 改革高职院校体育教学，提高教学质量
首先，淡化教学内容的竞技性，侧重基本素质和健身能力的培养。其次，在充分尊重学生的个体发展的基础上开展教学活动，不过分强调体育教学组织形式的一体化。最后，改变传统的学生评价考核，引入激励性评价和发展性学习评价，侧重于过程性评价。
2.4 加强高职院校校园体育文化制度建设
以体育教研室为主导，校团委、学生处协调配合，组建体育社团从而积极开展以院、系、班为单位的体育比赛、体育表演及体育知识竞赛等活动；其次，组织成立校高层体育领导小组作为体育活动开展的基本保证；第三，因地制宜地制定科学合理的符合国家法律法规的校园体育文化制度。
2.5 加强高职院校校园体育文化宣传，树立正确的体育意识
体育意识的培养是一个潜移默化的过程，除了把体育课程教学作为培养学生体育意识的主要渠道外，借助新闻媒介普及体育保健知识；树立正确的体育价值观。
2.6 建设有特色的高职院校校园体育文化
各高校应结合自身实际情况，根据自身办学规模、办学类型、办学条件、专业设置、师生结构等因素选择具有自我特色的体育活动。
参考文献
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