摘 要：当今社会有关品德教育的问题呼声越来越高，开展品德教育就成为语文改革的必经之路，而且品德教育也是语文素质教育中的重中之重，因此在语文教学中，教师要将品德教育融入课堂教学中，以实现既培养学生的乐观态度和进取精神，又培养他们的奉献精神和爱国精神。不断地训练融入品德教育和引导学生产生思想共鸣，勃发思想浪潮，实现在语文教学中品德教育的融入。
关键词：品德教育;语文教学;融入
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）23-0096-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.086
学生的品德教育应非常重要，尤其是处于青春期的初中生，正是人生观价值观形成的重要时期，其品德修养的培养尤其不能忽视。初中语文教材节选的课文，以高透明度、高形象化来引起学生的激情与兴趣，以高度的思想性和艺术性来表现语言的魅力，同时文章中也传达着作者内心的情感，而这些情感会对学生产生一定的影响，能激起他们对祖国的热爱和对中华文化的热爱。
在初中语文教学中，融入品德教育，尚存在诸多问题，如：教师不能在课堂上将品德教育和语文教学相结合，不能结合学生的实际情况因材施教，不能引起学生的兴趣等。如何将品德教育完美地融入到课堂中，可从如下着手。
一、语言训练是融入品德教育的好方法
语文教师可在语言文字训练中穿插思想教育知识，将思想教育与语言训练混合融入，离开语言文字的思想教育是单调的，缺乏思想教育知识的语言文字也没有灵动性。在今后的教材选择中，选择文质兼美、强化思想性的文章成为了重点，而且需要被选文章中多以生动的语言来表现各种具体化的物体，需要蕴含作者的思想和反映高尚的道德情操。学生要从语文课文的组成元素字、词开始学习，教师要从旁启发学生体验作者遣词造句的方法，如此让学生亲身感知文章作者所带来的思想与情境，让他们如身临其境般，以此达到事半功倍的效果。使活生生的形象深印在学生的脑海里，进而使学生的思想情感从根本上潜移默化地受到熏陶。
二、引导学生产生共鸣，勃发思想浪潮
一篇优秀的文章，是寄托情感很好的载体，学会朗读文章能体验到情感带来的乐趣，教师要引导学生发掘并运用它们，而指导学生朗读就是不错的方法。指导学生朗读就是帮助学生理解课文的过程，让学生用激荡的情感语调反复诵读课文，在不经意间对作者的情感产生共鸣，引导学生思考，拓宽对事物的认知范围，同时使学生既能陶冶情操，又能体验文章的优美。在教学过程中，教师可以生活细节为点，聚點为线，连线成面，以此来激发学生的写作热情，让他们以新的认知和态度参加各种活动，更加注重对事物的观察，学会了解人类与生态之间的平衡关系，更深层次地理解品德对一个人的重要性。教师可以有序地引导学生去观察、寻找事物的本质，从中受到启发，进而形成一种习惯。这样，自然而然就能写出感人的文章。而如今的学生们都不爱参加家务劳动，又加上家中长辈的娇惯，想要形成一种习惯显得特别困难。所以，我们要着重培养他们的劳动观念，使他们养成劳动习惯，学会与人相处，理解别人、尊重别人，同时以训练为手段开展一系列的组织活动。比如在班上组织包饺子活动，起初，教师要带领学生学会在劳动的过程中相互合作，让学生通过活动既能体验到做家务的辛苦和乐趣，又能理解和体谅父母的辛苦，更能培养学生的劳动意识。定期组织野外观察活动，让学生记录四季的变化，从小培养学生热爱大自然的情感，以日记的形式记录每天的思想变化，在这个过程中，他们的思想更灵活，更容易接受良好的品德教育。
三、实践性的思想教育可使课堂生动化
在课堂上，教师需以教材为辅，启发为目的，实践为根本来使学生更易接受，让学生们既能领悟思想，还可倾诉情感，最后通过相互借鉴实现共力作用，使课堂更加生动有趣。而且作文教学渗透着师者的德育情怀，在教学中德育不仅是阅读中的任务，也是思想凝聚的助推器，我们可以在实践的过程中培养学生观察、分析能力，最后能够对事物有自己的见解，让学生们运用书面语言和有组织的结构来再现事物，以此来培养学生的思想品德观。学生们在经过课堂中的感悟以及重现事物来打下夯实的基础，同时辅之以各种浓厚的思想，将情感和学习相结合，品德教育会慢慢渗透到学生的日常生活习惯中。
四、创新教学，强化德育观念
在不断发展的人类历史进程中，人们对精神生命媒介的要求也越来越高，更加注重德育的发展。所以，在今后的教学过程中，教师要勇于创新，为学生们创设更好的道德情境，使学生可以体验到情境所带来的冲撞，形成自己对事物的独特认知，还可让学生融于情境、陶冶心灵、培育良知、追求自我，更学会如何品论文章。在此过程中，学生道德观念也得到培养。因此，创新教学不仅强化学生的德育，也有益于学生培养良好的道德品质。教育的任务不仅是传播已有的知识，而且重视个人潜质的开掘与发现。所以，为了更好地将德育渗透到语文教学当中，作为教师应该因材施教，独辟蹊径，利用好学科本身特点，整合语文教学思想，创设适宜的环境，让学生能够更真实地表达情感。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.素质教育观念学习提要[J].北京：生活·读书·新知三联书店，2001.
[2]周秋霞.怎样在语文教学中渗透美育[J].西江教育论丛，2005.1
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：梁守冉（1975.11— ），男，汉族，甘肃古浪人，高级教师，研究方向：初中语文教学。