一、学校教育的意义
学校承载着教育的政治意义、经济意义、文化意义等社会教育意义，承载着个体社会化和个性化的个人教育意义。学校的办学目的是促进学生全面而富有个性的成长，使每一名学生能够实现最大程度的成长，成为合格公民——具有国家意识和民族自豪感、认同感，具有公民意识和社会责任感，具有最基本的价值判断能力，具有终身学习的意识和能力，具有健康的身心。
新时代是一个为了人、看见人、尊重人、依靠人和成就人的时代，是一个以人为本的时代。所以学校教育一定要确立并尊重学生的主体地位，要明确学生不是工具和容器，不能像对待动物一样去圈养和训练，不能像对待产品一样去加工和改造。学校教育一定要富有生命意识，一切活动和课程一定要顺应人的成长规律，要有更多的人文关怀，要体现对生命的尊重。
二、不同評价主体的好校长评价标准
在不同人眼中，好校长的标准是不一样的。
在学生眼里，好校长是爱、勇气和智慧的化身，好校长无所不能，能在学生需要的时候随时出现在他们身边，和他们在一起，关爱着每一个学生。
在教师眼里，好校长是学校发展的领路人，是引领他们成长的导师；好校长应该是教育家，爱教育，懂教育；应该是领导者，具有远见卓识，善于治理；应该是学者，文质彬彬，气质儒雅；应该是朋友，相互尊重，善解人意。
在家长眼里，好校长应该有能力、爱学生、懂教育，能够为每一个学生提供高质量的教育，促进每一个学生全面发展、成长成才。
在主管部门眼里，好校长应该政治过硬、本领高强，能坚持社会主义办学方向，能够很好地贯彻落实国家教育方针政策，将学校发展作为第一要务，坚持立德树人，遵循教育规律，不断提高学校教育质量，办出水平，办出特色，办成品牌。
三、好校长应具备的意识和能力
好校长也有一些共性标准，如至少应具备以下五种意识和能力。
1.具有强烈的政治意识和加强党建的能力
目前中小学校大多是校长兼任书记，所以校长必须要坚持正确的政治方向、政治立场、政治观点，要坚持党性原则，要把政治纪律和政治规矩挺在前面，始终做政治上的明白人。在具体办学过程中必须坚持党的领导，贯彻落实好党和国家的教育方针政策。要不断加强党性修养，坚定理想信念，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观、权力观、利益观，对党忠诚，作风正派。要充分认识到加强党建对于全面贯彻党的教育方针、保证社会主义办学方向、落实立德树人根本任务、办好人民满意教育的重要意义。要牢固树立党建思维，善于从党建角度想问题、做决策、办事情。
2.具有治理意识和现代学校制度建设能力
以人为本的社会必然是一个尊重人、激励人和成就人的社会，必然是一个民主协商、多元参与的社会。校长要有治理意识，树立先人后事、人才强教的理念，坚持让利益相关者参与学校治理，扩大教师教育教学自主权和学生学习选择权，为学生提供丰富的可选择的学习资源。要树立依靠章程办学的理念，要逐步实现校内去行政化，通过项目化、模块化、扁平化和个性化的新机制实现学校内涵发展。要树立依法治校、民主管理的思路，大力实施目标管理、清单管理、项目管理、底线管理、风险管理、协商管理、价值管理。要强化法治思维和底线意识，建设全面制度体系，靠制度管人管事，靠制度营造公平公正，用制度将学校建设成理想中的样子。
3.具有强烈的改革意识和创新发展的能力
校长要充分认识到“改到深处是机制”“改革没有旁观者，改革需要每一个人的参与”“改革需要关注到每一个个体”。要树立问题意识，认识到问题就是机会，坚信成功的秘诀就是不断发现问题和解决问题，同时问题又不重复，而且越来越少。要坚持以理念创新带动思路创新，以机制创新推动工作规范，以方法创新提高工作水平，不断进行实践创新、制度创新和思想创新，使改革创新成为一种自觉的思维理念、行为方式和目标追求。要善于结合实际深入调查研究，找准改革创新的切入点，要坚持求真务实的态度，有什么问题就解决什么问题，什么问题突出就重点解决什么问题，用深化改革的办法去解决改革中出现的问题，用创新的精神去拓展新的工作领域。
4.具有较强的学习意识和自我发展能力
校长要学在前、走在前、干在前，因为学校的发展、教师的发展、学生的发展，都离不开校长的自我发展。
校长要树立终身学习的意识，具有开放的心态、认识的需要、发展的追求，把生活变成富有学习意义的生活，让人生成为学习、发展、更新和创造的人生。学习不仅仅是获取知识和信息，更在于实现心灵的根本转变。校长要不断从书本汲取养分，不断从榜样获取经验，但又不至于在书中和榜样面前迷失自己，一定要基于学校实际不断反思探究。特别是对那些视而不见、习以为常的事物，校长更应该认真学习和思考。因为只有经过思考的学习才能内化，只有带着问题的学习才有质量，也只有经过实践的学习才能发挥实效。
任何学校的内涵发展都是建立在学校自身基础上，校长要研究学校、研究自己，善于运用理智的思考和批判的态度对学校发展进行反思，不墨守成规、固步自封、得过且过。
5.具有人本意识和崇高的教育追求
教育寄托着对社会理想和个人理想的追求。在学校里，阻碍人的全面发展和个性发展的做法都是反教育的。所以校长要站在人性的高度审视教育，要根除教育的物化和奴化，张扬教育的人性，要认识到学生是发展中的人，是具有发展潜能和遵循发展规律的人，是具有独特个性和独立意义的人，而不是谁的附属或工具。
校长要具有更高的教育追求，要时刻反思真正的教育是什么——是人性的事业还是达成目的的工具？是启蒙、激励还是说教、灌输？是培养幸福的合格公民还是了不起的得分机器？是造就多姿多彩的个体还是整齐划一的好孩子？对这些问题反思的结果将直接影响学校的发展和师生的校园生活。
校长一定要认识到课程是学校教育的核心，要树立课程意识，开齐开足开好国家课程，要从注重教学方式的变革转向更加注重课程的变革。课程建设要坚持学生立场，关注学生差异，尊重每一位学生的个性需求，坚持学生成长是衡量课程价值的唯一标准。
校长一定要有更高的价值意识水平，一定要认清所肩负的社会责任，要以敬畏之心对待教育和学生，将教育工作当成一份最高荣誉、最大善举和不能失败的伟大事业，将这份事业融入自己的生命。
（责任编辑 张慧籽）