【摘 要】校长是学校的最高负责人，只有高素质的校长，才能办出高水平的学饺。中小学校长培训，应从转变观念、提高认识、加强师资队伍建设、创新培训方法入手，这样才能全面提高中小学校长的素质，不断提高办学水平。
【关键词】中小学 校长培训 校长素质
我国中小学实行校长负责制，校长是学校的最高负责人，只有高素质的校长，才能办出高水平的学饺。当前，随着我国科教兴国战略的实施，教育事业进入新的发展阶段。面对新形势、新任务，中小学校长的整体素质在很多方面还不适应实施素质教育的需要，部分校长的教育思想、法制意识、品德修养、管理能力还相对滞后，制约着素质教育的全面实施。教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》指出，“以不同方式对现有中小学校长和专任教师进行全员培训和继续教育，巩固和完善中小学校长岗位培训和持证上岗制度”，对中小学校长的培训工作提出了明确的要求。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确要求：“努力造就能够带领广大教师和教育工作者积极实施素质教育的学校领导以及管理干部队伍，学校校长在推进素质教育中具有特殊作用，要率先转变教育观念，把领导教职工创造性地实施素质教育作为重要职责。要继续巩固和完善的中小学校长岗位培训和持证上岗制度，试行校长职级制，逐步完善校长选拔和使用制度，鼓励优秀校长到薄弱学校任职”。进一步加强中小学校长的培训工作，全面提高这支队伍的政治、业务素质和学校管理能力，已成为中小学全面落实施素质教育的当务之急。
一、转变观念，提高认识
搞好中小学校长的培训工作，首先应当正确认识现代教育工作对中小校长的素质要求。校长的角色地位是由学校的性质决定的，校长是办好学校的关键性人物，是发展教育必不可缺少的重要角色。校长受上级教育行政部门的委托管理一所学校，具有国家干部的性质，应该具备行政领导干部的基本素质。但是校长从事的学校领导工作有其特殊的性质。校长要正确把握学校的办学方向，规划学校的办学目标，领导学校的教育、教学改革，应具有教育学、心理学等方面的基本理论，要懂得教育、教学的基本规律，懂得青少年的心理特点和成长规律。校长要懂得知识分子特点，引导全体教师教书育人，因此校长应有较高的政策水平，正确掌握好知识分子政策。当前校长还需要千方百计为学校创收，增加经济收益，改善办学条件，提高教师福利待遇，因此校长又要具备经营意识和公关能力。可见校长与一般行政干部相比，应有更高的专业水平和政策水平，其行为模式和义务、权利应不同于机关行政干部。 校长应忠诚党的教育事业，熟悉教育、教学业务，具有为人师表的高尚品质。因校长所处的角色地位与教师不同，比教师担负更重大的责任，所以校长在改革意识和科研精神等方面应比教师高出一筹；校长是管理学校的核心人物，要懂得学校的管理规律，善于处理各种人际关系；校长是学校的法人代表，要处理与社会方方面面的关系，使学校得到各方面的支持，因此校长应有比教师更强的交际能力。所以，校长的角色地位明显不同于教师。校长应该是具备教育管理知识和能力的专门人才，是具有正确教育思想和教育理论修养的教育专家。充分认识到中小学校长应具备的以上素质，在校长培训工作中有的放矢，是搞好中小学校长培训工作的基础。
二、建立高素质的校长培训师资队伍
建设高素质的校长培训队伍，是搞好中小学校长培训工作，切实提高培训质量的基本保证。作为迫切希望通过培训来提高自己理论水平和管理能力的广大校长，他们对培训师资队伍的质量要求是很高的。如果说，在正规的学历教育中，“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术”，那么，在校长培训中，校长们对教师的要求，还应加上“不能原谅他对中小学管理实际情况的无知”。校长培训：不仅需求教师要有较深厚的专业理论知识，较强的教学业务能力，灵活的教学方法，而且，要求教师要了解以至熟悉中小学校的管理实际，能从理论的高度教给校长分析、解决实际问题的方法和能力。
因此，必须大力开展校长培训师资的培养培训工作。首先，可继续依托学校的有关院系，适时开展主要学科的研修、备课活动，进一步加强对师资的培训和教学指导工作；其次，要积极引导和鼓励教师参与校长培训的教学研究，尤其是申报相关课题，鼓励他们多出成果，出好成果，提高他们的理论水平：第三，要注重选派一批思想素质好，理论水平高的青年教师到中小学校实际锻炼，熟悉中小学的教学与管理状况；第四，要有计划地组织教师考研、考博，攻读学位，不断提高学历层次。
三、创新中小学校长的培训方法
加强中小学校长的培训、提高中小学校长素质，应当用多元化的培训方法。随着中小学校长培训力量的多元化，培训过程的终身化，培训目标的具体化和培训手段的现代化，提高校长素质的工作要逐步由封闭走向开放，由单一走向多元，由政府行为走向社会化。在具体工作中，下列方法不失为提高中小学校长素质的有效方法：
1.管理技能的训练法。管理职能的专业性是校长职业的重要重点，校长要想管理好一所学校，具备熟练的管理技能是最重要的。学校管理技能训练适合于农村校长，特别适合于新任职的校长，管理技能培训可以在校长培训工作中由教师指导开展，也可以在中小学内由有经验的校长主持开展。训练的方法可采取情景模拟法、角色扮演法等，训练的内容主要应涉及学校常规管理的具有较强操作性的内容，如，校长在不同重要场合演讲的技能、听课评课的技能、化解矛盾的技能等。
2.结对子法。发挥优秀校长的示范、带头作用是提高中小学校长素质的有效手段。所谓结对子，就是让优秀校长和薄弱学校的校长结成一对一或一对若干的帮带关系，这种帮带关系的联接可以由教育行政部门出面协调，也可以由校长自发结成。优秀校长帮带一般校长的途径主要有：相互走访、让帮带对象列席学校重要活动、共同科研攻关等。
3.挂职锻炼法。要想取得先进学校办学治校的真经，切实提高校长的素质，最有效的办法就是组织校长到先进学校挂职锻炼一段时间，最好是半年左右。先进学校的选择应当是教育水平高的地区如北京、上海的中小学中的名校。当然，这项工作并非易事，需要扎实的协调工作，需要有一定的经费支持。实践证明，这种培训形式，可以使校长开阔视野，交流信息，转变观念，理清思路，找出差距，激发进取心。这种异地挂职锻炼的培训方法值得在中小学校长培训工作中推广。
在国际竞争加剧和科技迅猛发展的今天，教育的成败关系着国家的兴衰，教育的基础是中小学教育，中小学教育的成败的不仅仅在于教师素质的高低，更在于有没有一批高素质中小学校长。
苏霍姆林斯基曾经谈到“校长是一面旗帜”，我们相信，通过对中小学校长培训工作的重视，我们一定能培训出一大批高素质的中小学校长，一定会出现众多令人满意的学校，也一定会给我国的教育事业带来一个光明的未来。