蔡林森是原洋思中学校长、现河南永威学校校长。我与蔡林森校长相识20多年，长期关注洋思、永威发展，长期研究宣传蔡林森管理思想和教育教学改革实践，发表了不少文章，也出版了几本专著。
2016年8月，组织上安排我到江苏省泰州第二中学担任校长。从那时起，像蔡林森那样当校长管学校就成了我的一个目标和梦想。两年时间过去了，如何才能像蔡林森那样当校长管学校呢？
首先，要无限相信学生。蔡林森校长从其他人都认为教育不好、自己亲自教育后都得到很好发展的3个子女的教育中，从长期的学校教育实践、实验中，树立起这样一个信念：每个学生都能够学好，适当的方法能让每一个学生学好。在洋思，蔡校长提出“没有教不好的学生”的教育理念，到永威后，他进一步提出“没有不优秀的学生”的教育理念，这是“无限相信学生”的最新表达。只有树立起这样的观念，我们的基础教育才会实施大众教育，而不会实施精英教育；才会实施成功教育，而不会实施淘汰教育。当前，我和我的同事就应该来一场思想的大解放，像蔡林森那样，坚定地树立起“无限相信学生”的理念。
其次，要推进“课堂革命”。2010年2月，蔡林森校长出版了一本专著，书名就是《教学革命——蔡林森与先学后教》。去年教师节前夕，教育部陈宝生部长在《人民日报》上撰文，要求掀起“课堂革命”。我认为，这无疑是对蔡校长先知先觉的“教学革命”的肯定。蔡林森有一个著名的“5828”论断。他说，一般传统的课堂，至少有50%的时间是无效的，而80%的学生对教材要求是可以通过自学掌握的，另外20%的学生对80%的教材内容也是可以通过互教互学，或教师点拨学会的。周国平先生也说：“一切教育归根到底都是自我教育，一切学习归根到底都是自学。”“中国式普高课堂”普遍存在快、满、代学问题。当前，要像蔡林森那样当校长管学校，就要向低效课堂宣战，让真正的学习发生；就要把让学生全过程紧张地自主学、合作学、探究学作为评价一节好课的唯一标准，让“先学后教，当堂训练”成为一条“教学纪律”，课堂上教师要“惜讲如金”，并确保有时间让学生进行训练。只有学生自己主动习得的知识、技能才最牢靠，只有学生尝试不成功以后从同学、老师那里获得的知识、方法才最深刻。
第三，要再造管理流程。三分教学，七分管理。蔡林森校长实行的学校管理的最大特点就是责任制和逐级负责。蔡校长对副校长和教务主任讲过这么一段十分精辟的話：“我注意的，考核的，首先是你们俩，这叫大家都负责任。你们这儿就好比是牛鼻子，牵住了这儿，我就牵住了全校；这儿是一个瓶颈，是一个战略要地，我要一天到晚像个魔鬼似的缠住你们，我跟在你们后面比跟在教师后面有油水。我要跑‘市场’，到教师中、学生中发现问题，以他们的问题算你们的账。” 今后，我们也将实行“管理流程再造”，明确副校长、中层干部的责任，抓好每一个环节，上紧每一根链条，让软绵绵的管理退出历史舞台，让顶真碰硬、“刺刀见红”、不打和牌成为管理的常态。
第四，要实行开放办学。“开放”的新发展理念，是***新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。与谢绝同行参观、“独门秘籍”秘不告人形成鲜明对比的是，蔡林森校长实施的是“开放办学”。当初在洋思刚刚才有一点名气时，蔡林森就敞开大门，欢迎上级领导、外校教师和新闻媒体参观指导，并接受邀请四处讲学和上公开课；如今在永威，蔡校长继续满腔热忱地接待来自全国各地的教育同行。大开放的确促进了学校的大发展。大开放产生大压力，大开放开阔大视野，大开放带来大变样。像蔡林森那样当校长、管学校，就要坚定地实行开明、开门、开放办学，把大门打开，让春天进来；正常开展“走出去、请进来”活动，让开放的理念深入学校的每一个角落。
第五，要提高精神境界。作为乡村教育家，蔡林森校长享誉全国。实际上，所有“教育家”都出于广大老百姓之口，存乎广大老百姓心中，都不是由哪一级政府或主管部门作出的旌表或命名。按照著名教育学者孙孔懿先生的最新说法，所谓“教育家”，就是以教育为家的人。蔡林森校长正是这样一个把教育当做精神依归之地、心甘情愿为之奋斗、视教育为精神家园的人。李镇西说：“中国教育的确需要一批乃至一代把教育当作事业而不仅是谋生饭碗的教育者。他们应该有直面现实的勇气，有超越苦难的精神，有披荆斩棘的双手，有遥望未来的眼睛；在他们的心中应该永远燃烧着教育理想主义之熊熊火炬。”像蔡林森那样当校长、管学校，就是要努力像蔡校长那样，热情似火，目光如炬，生命不息，奋斗不止，或者说，虽不能至，“心景仰之”。只有经过了这样的“精神洗礼”，方可以敬畏我们从事的职业和从事的工作，方可以呵护和成就每一个活跃的生命，真正做到“朝向卓越的方向，办出一流的教育”！
（江苏省泰州第二中学）