摘要：高校辅导员的德育是一种社会实践活动，教育者有目的地训练受教育者的道德品格，并使受教育者形成符合一定社会要求的道德品格。德育的目标是训练学生成为具有思想素质，能力素质，文化素质和企业家精神的社会主义事业的建设者和后继者。
关键词：高职;辅导员;德育工作
一、高职院校辅导员“以德育人”的情况
（一）认知水平
“以德育人”思想是中国教育教学思想的重要组成部分。它的最终目标是培养高尚道德素质，坚定信念，全面发展有能力和道德的高素质人才。目前，一些高职院校的辅导员对“以德育人”的认识不足，没有充分理解以德育人的理念的价值，也没有充分理解学生。结果，大学生日常教育管理中的方式方法不合适，经常采用行政手段代替道德行为，在注重结果的同时忽略了对教育过程的监督和控制。这种规范性的德育训练方式容易引起学生的不滿和抵制，不利于师生和谐关系的建立。
（二）实践水平
（1）高职辅导员的日常工作复杂，思想政治教育的核心功能薄弱。在许多学校中，辅导员的数量不够，辅导员职位和学生的比例不能满足教育部1：200的要求。结果，许多辅导员除了完成自己的工作之外，大部分时间都花在处理各种琐碎而复杂的日常事务上，例如班级管理，学生日常事务处理，检查宿舍，检查健康状况，处理紧急情况等。工作中，他们还需要与许多人合作。学生事务处，团委，组织处等其他部门的工作大大减少了与学生的心连心交谈的时间，无法及时了解学生的各个方面并开展有效的工作，德育功能减弱。
（2）学校对辅导员队伍的建设重视不够，职业幸福感和认同感不足。辅导员队伍的整体状况直接影响学生的管理和教育水平，学校对辅导员队伍的建设没有给予足够的重视，这在很大程度上影响了“以德育人”的效果。与教师相比，辅导员外出培训和学习的机会很少，配额有限，导致辅导员视野狭窄，教育管理观念落后。同时，辅导员团队缺乏专业化和团队精神，同伴之间缺乏交流，大大降低了“以德治国”的作用，缺乏幸福感和认同感，以及对工作的热情。
（3）辅导员能力的缺乏会影响教育的效果。大多数辅导员是刚从大学毕业的学生。由于工作经验的缺乏和高职院校学生管理的困难，一些辅导员只对“无事故”，“安全性好”和“不惹麻烦”感到满意。他们对工作不耐烦，不易控制情绪，也没有解决学生问题的适当方法。教育学和心理学方面的知识还不够。学生的教育只停留在低端水平上。他们无法通过现象掌握本质，无法进行疏导并将其引导到位，效果不佳。
二、辅导员“德育人才”工作的创新
（一）要明确“指导”的内容，引导学生的成长。
要充分把握大学生的思想发展趋势，深入学生群体，与他们形成默契，真正理解他们的想法和感受，并根据不同层次大学生的实际需求设置不同的指导内容，例如思想，情感，道德，文化，生活，学习，工作和发展。还应注意新生的入学教育，注重收集学生喜爱的榜样，引导学生树立榜样。开展新生军训，职业介绍，安全教育，爱校和荣誉学校教育，班干部选拔，经济资助评估，班级会议等工作。要树立坚定的理想信念，培养具有集体责任感和荣誉感，营造良好的课堂学习风格，合理规划大学生活，并帮助学生回答问题和解决疑问。我们不仅应引导学生在活动中实现自我，找到正确的思维方向，树立前进道路的榜样，还应引导学生探索适合自己发展的道路，培养兴趣和爱好，从而全面发展。
（二）要养成“领导”的思维习惯，注意疏导。
高职辅导员应勤于思考，博学，审问，辨别和实践。单纯的学习并不一定要求辅导员有才干和富有，但要求他们树立终身学习的观念并巩固其基本技能。只有当辅导员的肚子里有墨水时，他才能有想法，并充分调动知识和技能的各个方面，以帮助学生在困惑中成长。只有善于思考和创新，才能更好地掌握学生的成长规律。辅导员要善于发现学生的日常生活中的问题，并做出清晰准确的判断。在此基础上，我们不仅应该停留在讲课的水平上，而且还要使学生信服。这就要求辅导员应该以学生为中心，照顾学生，爱护学生，掌握学生管理所要求的教学法，心理学和其他相关知识，注意交流的技巧，指导学生，说出他们能理解和区分的知识。让学生从被动接受变成主动接受，在思想上内化和在行动上外化。我们应该做的是将方法付诸实践，将理论与实践相结合，提高实践中的指导水平，增强德育效果。
（三）集思广益，建立合作教育机制，实现“三全”
这是一个系统工程，是教育主体与教育客体相互作用的结果。在这个系统中，它不仅包括外部社会和家庭的影响，还包括专职教师，行政人员和后勤人员的影响。如何协调这些关系，形成合作的工作模式，在“以德育人”中具有十分重要的作用。
首先，我们需要在各个方面充分整合有利因素。牢记“以德育人”的使命，将“以德育人”的理念纳入教育全过程，积极落实家长联系制度，协调专业教师，管理人员，学生自身等多种力量，形成教育的合作，实现了教育的全过程。其次要加强校园文化建设。为营造良好的校园环境，通过“校园文化节”等形式，向“文化”人，实现全方位的教育。
三、结束语
党和国家高度重视依托人才培养工程的建设，这已成为我国教育发展的新方向和首要任务。作为高校师生队伍的重要组成部分，高职辅导员是高校思想政治教育的领导者。
参考文献：
[1]曾馨.高职院校辅导员德育工作的检视与反思[J].智库时代，2019（14）：288-289.
[2]杜杨.艺术类高职辅导员开展德育状况的调查研究[D].华东师范大学，2018.
作者简介：
邹文蓉，女，汉，政工师，湖南外贸职业学院会计系辅导员 。