摘要：现代信息技术已经成为教育发展和改革的必然趋势，分析了网络虚拟学习的特性和主要的学习方式，并由此提出了数学专业网站虚拟学**台的建设模式，提高了学习者在学习活动中的积极性和实践创新能力。
关键词：数学专业；网站构建；信息化；虚拟；教育
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：16727800（2011）012020202
基金项目：辽宁省教育厅A类项目（2009A034）
作者简介：安立奎(1978-)，男，辽宁朝阳人，硕士，渤海大学数理学院讲师、软件设计师，研究方向为可扩展计算，信息技术教育；韩丽艳（1979-），女，辽宁铁岭人，硕士，渤海大学信息科学与技术学院讲师，研究方向为信息技术教育。
0引言
随着信息产业和通信技术迅速发展，网络技术已经成为一个为教育提供服务支持的重要手段。人们上网不再仅仅是浏览信息、收发邮件，可以共享网络上丰富的学习资源，与世界各地的学者进行互动交流，教育不受地域限制,网络成为人们自由探索、想象、参与、交互的平台。近些年高校校园网络建设快速发展，教学网站是校园网站的一部分，要实现的目标是探索学科教学与信息技术，利用计算机网络实现内部和远程教学，创设基于网络的学习环境，师生共同建立一个突破时空限制，由以教为主变为以学为主的教学平台。高校数学专业培养学生掌握数学科学的基本理论与基本方法，让学生具备运用数学知识和计算机解决实际问题的能力，使其能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作。
1网络虚拟教育的特性
1.1学习资源的丰富性
网络上有数字图书馆、网上大学、各种专业资源库等多种学习资源,并且更新速度很快。学习者可以从网络上共享世界各地的取之不尽、用之不竭的资源信息,从而提高了资源的利用效率。
1.2学习过程的交互性
学习者可以通过网络聊天、视频会议、虚拟情境、BBS等多种学习方式，围绕学习的主题，表达自己对问题的理解,分享彼此的想法,相互合作解决各种问题。这种交流促使他们进一步反思重组自己的思路,丰富自己的知识,从而提高了学习的积极性。
1.3学习的自主性
学习不再局限于书本、教室、学校,可以是无限大的网络虚拟学习空间。在网络虚拟学习中,学生的自主性得到了充分的体现，任何一个人都可以在任意时间和一台联网终端上,学习自己感兴趣的内容。
1.4学习的驱动性
在网络虚拟学习环境中每个学习者可以平等的交流、互动,这样可以满足学习者真实心灵慰藉和实现自身价值,促进每个学习者用积极的态度去思考,不断创新,获得较好的学习效果。
2建设数学专业虚拟学习网站的意义
在教与学活动中,师生都是活动的主体,认识的主体。传统的数学教学模式中,以教师为中心,以课堂讲授为主要形式,以教科书为主要教学资源，教师不能有效地创设实际问题的教学情境。学生被动接受知识,缺乏运用知识、解决问题的能力,缺乏个性和创新精神,缺乏自主学习能力。这种教学方式培养的人难以适应社会发展和信息时代的需要。
数学专业课程中很多抽象的定义、定理,不容易理解,更谈不上应用,因此迫切需要建立一个师生课下交流的平台。虚拟学习网站的建立,为师生之间、生生之间的互动提供了一个信息交流的平台，可以突破时空限制,实现资源共享,用形象的多媒体呈现信息,并通过多种交互工具提供多种形式的交流机会,更有利于扩大教育范围。学习者作为信息加工的主体,在学习中积极参与互动,充分利用网站所提供的资源、创设的情境以及参与讨论与共享的机会,主动地进行知识的构建。虚拟学习与具体的课程课堂教学相结合,不仅能合理地利用各种相关学习资源，还有助于对参与者的协作能力、责任心、求知欲等非智力因素的培养。
3网络虚拟学习的主要方式
3.1基于网络的合作学习
基于合作的学习可以利用网络提供的BBS、 Email、ICQ等方式来实现讨论和交流,形成了一种群体参与的分布式学习,充分发挥团队的作用,达到学习知识,提高协作能力的目的。在合作学习中，建立学习小组非常重要，这样既有利于自主学习，又有利于相互促进，有利于合作学习优势的发挥。随着现代信息技术的日益发展，基于网络的人机、人人互动交流的方式，将变得更加多媒体化、网络化、个性化。
3.2基于虚拟情境的学习
虚拟情境可以提高学生对某些复杂、抽象问题的感性认识,为学习者提供一个逼真的演示环境, 虚拟教室、虚拟研究机构等环境将会使他们体会到真实工作的场景,获得间接的工作经验。运用网络技术、建模等技术可以为学习者构建逼真、经济的模拟情境，引起学生的情感体验，激发他们学习的积极性。
3.3基于问题的发现式学习
学习过程中围绕所确定的问题，进行“发现式学习”，以促进学习者在相关领域知识的基础上展开研究。这是一种综合性的学习模式,既有个人明确的任务，也需要学习小组的协作，同时还要有教师的启发和指导。具体过程是教师提出问题, 学生明确和分析所研究的问题,制定研究方案，利用网络的信息资源和交互能力,去解决问题。从而在一种不断的探索，对知识的不断修正中，形成正确的知识体系，锻炼了协作能力、创新能力。
4数学网站的功能和架构
4.1系统管理
主要是对学生、教师进行注册管理，学生和教师上传资料的管理、信息的发布、学生成绩的查询,以及相关站点链接等。
4.2教学资源管理
主要包括与课程教学有关的各类资料,如教学大纲、教学参考书、课程教学课件、视频授课、课程实践作业、主讲教师信息等。
4.3虚拟实践管理
这是数学专业网络平台的创新模块,也是核心部分，对一些数学专业课程如微积分、概率统计、离散数学，组合数学等构建一些虚拟环境，提出问题，让学生建构数学模型、设计求解方法、检验答案等，有利于提高学生学习积极性，加深对课程的理解和体会，更好地掌握专业知识，为学生的创业积累一些经验。
4.4交流管理
学生学习过程中如果有疑难问题，可以通过网络答疑请教老师。学生还可以通过BBS论坛区交流学习体会和学习资料，同时可以发表自己的学习心得，也是为学生提供的一个学习交流的平台。
数学专业网站资源设置框架如图1所示：
图1教学专业网站资源设置框架
5结束语
学习过程是一个互动和自主的过程，虚拟网络中的数学网站平台建设是一次教学思想、方法、手段的创新。网站突破了传统数学教学模式在时空上的局限性，把教与学的交互过程延伸到课堂以外，拓展了教师教学和学生学习的空间，激发了学生学习的主动性和积极性，培养了学生自主学习和实践创新的能力。参考文献：
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（责任编辑：周晓辉）