法制教育是用社会主义民主与法制的基础知识教育学生，增强他们的社会主义公民意识，使他们懂得公民的基本权利和义务，懂得与自己生活有关的法律，养成自觉遵守法律的行为习惯。思想品德教学中的法制教育即以思想品德课堂教学为载体，以社会主义核心价值观为指导，通过显性或隐性的教学手段，使学生具备学法、守法、懂法、用法的知识与能力。大量的专家与学者都对初中思想品德教学中法制教育的相关问题进行了研究，本文将对初中思想品德教学中的法制教育的研究意义及国内外的研究现状进行初步的分析与探讨，以期为思想品德教学中法制教育的实施和研究奠定基础。
一、研究意义
1.理论意义
第一，有利于拓宽思想政治教育的理论研究视野。法制教育与道德教育属于思想政治教育的不同方面，通过对法制教育的研究，有利于贯彻马克思主义理论研究的基本方针，促进思想政治教育研究的理论发展。第二，有利于推動思想政治教育学科建设。与时俱进是思想政治教育学科的一大特色。通过对初中思想品德教学中法制教育的研究，了解初中思想品德教学中法制教育的现状及问题，提出改进措施与建议，为中学思想政治教育中的法制教育提供理论与实践资料，有利于保持思想政治教育学科的时代性与鲜活性。
2.现实意义
第一，有利于我国社会主义法治国家的建设。十八大以后我国提出全面推进依法治国，对初中生进行法制教育，有利于全民法制意识的增强，依法治国理念的普及。第二，有利于全面落实素质教育。素质教育是德智体美劳全面发展的教育，通过初中思想品德教学进行法制教育，激发初中生学习法制知识的兴趣，提高法制意识，增强学生的法制素质，有利于推动我国法制教育的发展，全面落实素质教育的基本要求，为我国社会主义建设提供全面发展的社会主义新型人才。
法制教育作为近年来的研究热点，很多学者对法制教育及其相关问题进行了研究，大概分为以下几个方面：
1.关于思想品德教学中进行法制教育的必要性研究。对于初中思想品德教学中进行法制教育的必要性研究开始比较早，并且有许多代表性观点。其中大致从以下几个层面进行探讨：第一，从中学生的身心特点层面进行研究。身体特征的快速发展与心理的不成熟状态，使初中生容易产生心理与认知冲突，加之自控能力差与社会各种不良信息的传播，青少年犯罪时有发生。因此，必须对青少年进行法制教育，防患于未然。第二，从思想政治学科发展的需要进行探讨。思想政治教育作为中学的一门主要学科，担负着对中学生进行道德素养与法律素养教育的重任。第三，从我国法治社会建设层面进行探讨。对初中生进行法制教育是进行全民普法，建设我国特色社会主义法治社会的必然要求。
2.关于思想品德教学中法制教育的现状及问题的研究大致可分为三类：第一，从思想品德教材入手，对思想品德教学的法制教育现状进行研究。2016年七年级思想品德教材经过改版更名为《道德与法治》，教材的应用性、实用性增强，并且更加注重对中学生情感态度价值观的培养。部分学者通过对法制教育在初中教材中所占比例，不同的活动模块及其可行性等方面进行研究，分析思想品德法制教育的现状及问题。第二，通过调查问卷进行分析。通过调查问卷选取不同的调查角度，如初中生法律知识储备情况，法制教育开展形式，思想品德课教学进行法制教育的成效等对思想品德教学中法制教育的现状及问题进行分析。第三，从理论角度对我国初中生法制教育的现状及问题进行分析。其中，从党和政府层面看，党和国家高度重视中学法制教育；从学科教学层面看， 法制教育是思想政治课程的重要内容；从实施效果来看，素质教育的实施有力地促进了法制教育的发展。对于中学法制教育存在的问题，从教育环境看，主要在于家庭教育、学校教育与社会教育未形成合力，三方教育不同步等问题；从学科教学来看，主要包括教学资源未得到充分开发利用、教师法律素养不足等问题；从学生自身的角度看，主要包括学生重视程度低、知行脱节等问题。
3.关于中学思想品德教学进行法制教育的对策研究。从宏观层面来看，主要是建立家庭、学校、社会三位一体的立体法制教育网络。从微观层面上看关于对策的研究呈现多样化趋势，不同的学者都根据自己的理论与实践经验对初中思想品德中法制教育提出了自己的建议，如从不同年级入手提出不同年级在思想品德教学过程中进行法制教育的具体方法，或者是从教学方法，教学资源的开发，课后作业设计等方面都提出了具体的建议，为我们在思想品德教学中进行法制教育提供帮助。
4.关于国外法制教育的研究。国外的法制教育研究开始较早，研究时间较长，我国对于国外法制教育的研究多为对比研究，为我国的法制教育提供借鉴与建议。美国的法制教育经历了从早期简单的对法的解释到以“培养美国公民”为宗旨的转变，注重对中学生社会责任感的培养。日本的法制教育系统较为完整且划分细致，注重学生实践能力及独立意识的培养。英国的公民教育是中学阶段的法定必修科目，教学方法灵活，注重对社会资源的利用。还有许多学者对新加坡、法国、澳大利亚等国的法制教育进行了研究，都对我国法制教育的发展起到了促进作用。
从研究视野上来看，多数学者都意识到了家庭、学校、社会对初中思想品德法制教育的重要性，并提出了相应的微观与宏观措施。但部分学者在研究初中生思想品德教学法制教育的过程中，忽视了思想政治教育学科的综合性忽视学科之间的相互联系与渗透。从研究的实效上来看，多数学者都通过实际调查研究与理论分析等方法对于中学思想品德法制教学的现状及问题进行了分析，并提出了相应的策略，但立足于思想品德教学本身提高法制教育实效的研究还比较少。
（作者单位：华中师范大学）