摘 要：在新课改的大背景下，人们逐渐意识到旧式的教育方式严重的束缚、局限了教育的本身，开始逐渐重视核心素养。现阶段的初中地理课堂教学师生的角色开始转变，学生由次变主，并且也有利于初中学生的核心素养的培养。本文将基于核心素养的初中地理课堂教学实践研究进行深刻的探索与研究。
关键词：核心素养；初中地理；地理课堂教学
现在的时代发展得如此迅猛，这就使社会需要很多综合类精英，而不是以文凭论英雄。地理介于理科与文科的一门学科，它不仅有著数学计算还有人文自然的知识，所以它是一门知识面涉猎十分广泛的学科。这门学科不仅要教会学生相关的地理知识，还要通过课堂教学去培养学生的核心素养。
一、 初中地理核心素养培养的现状
培养学生核心素养的真正目的就是能够让学生符合社会发展的需要，具备相应的品质以及能力。经过调查和分析，发现初中地理教学的课堂上，核心素养的培养过程中依然存在着一些问题，核心素养的培养与地理课堂教学，两者之间的融合也存在一些问题，所以导致课堂教学的效果一直不太明显。
二、 核心素养培养的建议
基于核心素养的初中地理课堂教学，以下是笔者提供的建议。
（一） 关注教学过程和实践
教学过程在整个教学课堂中是最关键的一部分，如果过程缺失，课堂的教学内容就会变得十分晦涩，对于课程来说，就是课程等于知识，失去了课程本身的意义。所以教师一定要注意在教学的课堂上注重过程，在教学过程中渗透核心素养的培养。站在另一个角度来说，知识并不是孤立的，想要灵活地应用知识就更加需要将其与周围事物进行联系、融合相互作用。并且，在教学课堂上，实践这一环节是极其重要的，通过让学生自己动手实践更加有利于核心素养的培养，所以在初中地理课堂教学中，不论是教学的过程还是教学中的实践环节缺一不可，是基于核心素养的初中地理课堂教学的两大关键。
（二） 根据课堂目标增减教学内容
在新课程改革的背景下，初中的地理教材内容也有了改变，在教学时根据实践教学与目标进行一定的增加与删减。比如：在初中地理学习中，有关与湖泊与河流的相关章节，但是由于在初中地理考试中，其不是考察的重点，所以在课堂教学中可以进行删减。对于教材中的重点内容，教师要在课堂上给予一定的填充和扩展。比如：在学习到河流的相关章节，详细的讲述河流的相关问题，帮助学生最快速的掌握我国以及别国河流的分布、特征、文化等。根据教学的内容与目标，在教学的课堂上将教学内容进行一定的增加与删减，除了带来了高效的课堂，让学生熟练的掌握地理知识，还培养了学生的核心素养。
（三） 构建地理知识体系
虽然，初中地理的知识没有像高中那样晦涩难懂，但是不得不说地理知识还是比较抽象的，并且地理知识比较繁杂，知识覆盖面广。因此，教师要想学生能够熟练、有条理的整理学习地理知识，就需要帮助学生构建、树立地理的知识，进而形成体系。这里我们可以使用“知识树”这种整理知识、构建体系的方法。这种办法使地理知识的联系变得更加清楚，更加有条理。通过这种方法，构建出一个个地理知识体系，并且它们之间还存在着联系。体系的构建对于教学有着重大意义，并且通过构建地理知识体系，帮助学生形成由点到线，再由线到面的思维，此举训练了学生的思维能力，进而激发学生的想象与创造，培养了学生的核心素养。
（四） 灵活利用地理教材
在教学课堂上，教材是教学最主要的工具，并且随着教育改革，教材也不断地更新、重新编写，是教师教学的重要参考。教师要灵活地运用教材，但也不要局限在教材上，根据教学内容和班级学生的自身情况来进行地理知识的拓展。可以把教材内容与生活中的事情联系起来，使学生更加容易理解教学的内容，并且也可以激发学生学习地理的兴趣，使地理教学更加快速地推进。
（五） 注重理解、拓展能力
初中地理是一门比较抽象的课程，所以经过改革后的教学内容加入了大量更加直观、更加形象的事物描述，就是为了帮助学生对教学中学习到的知识进行有效的吸收和理解。由于教学内容抽象，在教学的过程中也可以多多使用图片，使用图片进行地理知识的教学更加直观、更加便于理解。将图文相结合，不但会帮助教师顺利地推进初中地理知识的教学，让学生对地理知识的理解更加通透，还给了学生发挥主观能动性的空间，让学生可以想象、创新，并且训练了学生通过文字和图像来提取关键信息的能力。所以教师在教学过程之中，要注重学生对于知识理解的情况，不断挖掘学生的潜藏能力。
（六） 注重教学评价
教学中老师的评价是非常重要的，适当的评价会给予学生对地理学习一定的动力和鼓励。在上完课之后根据学生的表现给予评价，指出学生的不足以及表扬学生的某些方面。并且，以前教师给予学生的评价大多数都是与学生的考试成绩挂钩，这样就会导致很多对地理学科并不擅长的学生严重者挫伤自信，逐渐失去学习地理的欲望。但是现阶段的教育改革，成绩已经不再是考核一个学生能力高低的唯一标准，课堂上的表现，思考创新的能力等等都在考核的范围内，这样会使大部分的学生对于地理学习不再排斥，更加有学习的欲望，在初中地理教学的课堂上，每个学生都能参与进来大大提升课堂教育的质量。所以教学的评价一定要科学、一定要符合培养核心素养的教学方案。
总而言之，要想真正实现基于核心素养的初中地理课堂教学就需要教师和学生的共同努力，对于学生核心素养的培养还有很长的一条路要走。在初中教育过程中，区别于小学教育，要开始注重学生的核心素养，教学的目的不仅仅是学会知识，最重要的是培养学生能力。教师要灵活地运用教材、构建知识体系、详尽地掌握教学的内容，注重培养学生学习地理的核心素养。在初中地理教学过程中，不断地训练学生的逻辑能力、想象能力、分析能力等等，不但让学生更高效的学习地理，还帮助他们成为全面发展的人。
参考文献：
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作者简介：
任建新，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市第十中学。