思政课教师配备说明报告7篇思政课教师配备说明报告 XXXX小学关于落实思政课教师准入制度和退出制度等情况的说明报告为落实******关于教育的重要论述，特别是在学校思想政治理论课教师座下面是小编为大家整理的思政课教师配备说明报告7篇,供大家参考。
篇一：思政课教师配备说明报告
XXX 小学关于落实思政课教师准入制度和退出制度等情况的说明报告 为落实******关于教育的重要论述，特别是在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，贯彻《教育部等五部门印发<关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见>的通知》文件精神，根据《中共中央宣传部 教育部关于印发<新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案>的通知》《中共中央办公厅 国务院办公厅印发〈关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见〉的通知》《教育部关于印发<大中小学国家安全教育指导纲要>的通知》等文件要求，推进落实我校思想政治课建设，我校围绕以下几个方面进行学校思想政治课教师队伍建设：一、学校领导非常重视思政课教师队伍建设，严格按要求配齐思政课教师，落实思政课教师准入制度和退出制度，严格把控选聘教师的师德关、业务关。做到新进专职思政课教师取得思政课教资格，小学兼职思政课教师在上岗前经过专业培训并考核合格。
二、我校共有专任思政课教师四名，其余均是语数老师兼任。针对这种情况，学校领导狠抓思想政治工作，重视师德建设。学校利用政治学习，积极开展师德规范的学习交流活动，保证正确的教育方向在思政课教育中得到切
实实施。学校积极选派教师参加培训活动，积极组织各教师研讨学习，组织教师认真学习相关文件，领会精神。对思政课老师的授课计划、授课内容和教学时间各环节严格把关。
三、加强师资培训，改善教师的学历结构，提高教师业务水平。学校组织全体思政课教师开展政治素养提升项目培训，提升思政课教师教学能力。为配合思政课教学工作，学校组织班主任教师和其他学科教师，积极开展学科德育渗透，有力地促进学生的养成教育和思想道德教育工作。春风化雨，润物细无声，使我校学生形成健康、文明、积极向上的校园文化，促进校园文明和谐发展。
XXXX 小学 2021 年 8 月 16 日
篇二：思政课教师配备说明报告
加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的方案中小学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。讲好中小学思政课，引导中小学生扣好人生第一粒扣子，是每位中小学思政课教师的神圣职责和光荣使命。要不断提高中小学思政课教师思想政治素质、师德修养、理论功底和专业素养，切实增强教师的职业认同感、荣誉感、责任感，充分发挥教师的积极性、主动性、创造性，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚强保障。
要通过一系列政策举措，切实配齐建强师资队伍，打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正，专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良、名师辈出的中小学思政课教师队伍。
三大重点举措：
一是切实加强中小学思政课教师队伍配备管理。核定或调整中小学编制时应充分考虑思政课教师配备情况，严格按要求配齐思政课教师；严把选聘政治关、师德关、业务关，让有理想的人讲理想，有信仰的人讲信仰，师德高尚的人讲思政课；建立中小学思政课教师退出制度，对在教育教学活动中损害党中央权威、违背党的路线方针政策的按相关要求从严处理，对违反职业道德行为的、不能胜任思政课教学和未按要求完成培训学时的及时调离或退出思政课教师岗位。
二是全面提升中小学思政课教师素质能力。加强思想政治建设，建立中小学思政课教师轮训制度，着力加强对马克思主义理论、师德师风、形势与政策的学习教育；加强专业能力培训，制定出台中小学思政课教师专业标准，培养思政课“种子”教师；加强实践教育，建立健全实践教育和校外实践锻炼制度，定期组织中小学思政课骨干教师出国研修；加强源头培养，加强高校思政教育相关专业建设，适度扩大招生规模，实施中小学思政课骨干教师提升计划；加强教研队伍建设，配齐建强中小学思政课教研队伍，健全中小学思政课教研员示范授课、巡回评课等制度；推进大中小学思政课教师队伍专业发展一体化建设，每年遴选一批国家级示范团队，定期开展大中小学思政课一体化教学研究活动。
三是不断创新中小学思政课教师评价激励机制。改革中小学思政课教师评价机制，突出课堂教学质量和育人实效的导向，制定与中小学思政课教师岗位特点相匹配的评价标准；完善中小学思政课教师教学改革激励机制，引导广大思政课教师不断提高教育教学水平，推进国家级中小学思政课名师工作室建设；健全中小学思政课教师表彰奖励机制，选树优秀思政课教师先进典型，在有关表彰中向思政课教师倾斜。
要加强党的领导，强化经费保障，完善督导评估，促进社会参与，全力确保中小学思政课教师队伍建设取得实效。各地各学校要把中小学思政课教师作为人才队伍建设的重要组成部分，制定出台落实本文件的具体实施办法。各地组织、宣传、编制、财政、人力资源社会保障、教育等部门要主动为中小学思政课教师队伍建设提供支持和保障。中小学
校党组织书记、校长要带头走进课堂，带头推动思政课建设，带头联系思政课教师。各地各学校要重点支持中小学思政课教师学术交流、专业发展、宣传表彰、实践研修等。健全中小学思政课教师队伍建设督导评估机制，把思政课教师队伍建设情况作为对各地、各级教育督导和绩效考核的重点内容。充分调动社会各类力量参与中小学思政课教师队伍建设的积极性，拓展教师发展平台和资源。
篇三：思政课教师配备说明报告
中学 德法与法治、思政课的安排落实 及取得成效的说明 我校全面贯彻落实上级文件精神，做好我校道德与法治课、思政课的落实和建设工作，根据本校中学道德与法治课、思政课开展的实际情况，现将建设情况汇报如下：我校一直重视德育课的育人效果，将道德与法治、思想政治课，作为学校培育社会主义核心价值观的主渠道和主阵地。
一、学校师资情况 三家中学共 18 个教学班，七、八、九年级各 6 个班，学生 800多人，保证各班配齐配足思政课教师。七、八、九年级各两名思政课教师，共 6 名教师，基本满足学校道德与法治课、思想政治课的教学工作。并要求教师按要求和规划进行备课上课，认真抓好道德与法治课、思政课教学。
二、严格执行上级精神，开足开齐课程 严格执行国家课程标准，开启开足道德与法治课、思政课，无减少课时、无挪用课时等现象，并按上级要求备课、上课，认真抓好道德与法治课教学。
三、加强教学常规管理 每个学期初，道德与法治课教师制定集体教学计划、集体备课计划、学科综合实践活动计划，保证教学的有序开展，在制定学期计划时，将社会主义核心价值观融入到单元计划和教案中列为重点内容。学校道德与法治学科教师认真钻研教材，在课堂中融入社会主义核心
价值观和党的创新理论知识。每学期教研组都会进行多次教研，集中备课、听课、评课、打磨课堂，结合教学大纲，将社会主义核心价值观融入到课堂中。根据设计的教学进度，任课教师必须按照课程标准来授课，按时按质地完成所有的教学任务，丰富教学内容，在教学的各个环节渗透德育意识，促进学生对社会主义核心价值观的认同和践行。
篇四：思政课教师配备说明报告
部 思政课教师队伍建设情况汇报
自全国、全省高校思想政治工作会议召开以来，我校党政领导班子高度重视，认真组织学习文件精神，对照标准，部署落实，扎实推进，现将主要情况汇报如下：
一、思政课教师队伍建设基本情况、特色做法和工作案例
1 1. . 思政课教师队伍建设基本情况
我校近年来在校生稳定在 6000 人左右，思政课教师队建设伍采用了专职为主、专兼结合的方式，按照“优中选优”原则，遴选一批具有相关学科背景、较强教学能力的骨干教师作为专职讲师，邀请专家教授作为兼职讲师，建立专兼结合的师资队伍，目前共有专职教师 14 名，兼职教师 6 名，基本能满足教学需要。专职教师中副教授以上职称 9 名，博士 1 名，专职教师近一年来发表学术论文 10 余篇，参加省级、院级课题研究 2 项。
2. 抓好教师考证、评职、进修、培训等工作
在思政课教师队伍建设上，我校思政课教师队伍建设近年来紧密围绕学科建设，遵循学科发展的规律和要求，始终坚持吸引、培养和使用并重的原则，逐步打造成了一支思想坚定、业务突出、结构合理的人才队伍：一是严格把关，选留专业人才充实师资队伍，在人才选留方面，不仅要考查其
学科背景和科研潜质，还要考查其专业素养和研究方向；二是加强对青年教师的培养，提高青年教师素质，建立科研传帮带制度，为每位青年教师配备专业“导师”，负责青年教师的思想、学习、教学、科研等水平的提高；三是创造条件鼓励教师外出学习和考察，使教师有机会到全国各地参加思想政治理论的学术会议和学术活动，积极组织教师外出培训、学习，对授课教师进行理论和教学方法培训，提升专业能力；四是加大学科带头人、学术骨干的引进和培养力度，积极引进高水平人才做兼职教授。
3. 积极进行教学探索改革，增强思想政治工作的有效性
提升课堂教学的亲和力感染力，综合运用感化、激励、启发、熏陶等手段，实行互动式、专题式、案例式、讲座式教学，每月定期组织教研会，集体备课，每学期组织教学观摩课，教师教学水平逐步提高，教学效果良好。充分利用现代教学手段，线上和线下教学相结合，课程实施综合考核，提高课堂效率。
4. 加强 传统文化、 革命文化和社会主义先进文化教育
组织思政课教师赴于都、瑞金参观学习，以进一步增强理想信念，牢记育人使命。深入开展“学雷锋与践行社会主义核心价值观”、“中国梦 我的梦”、 “红五月”、“感恩教育”等主题月系列教育活动，大力开展志愿服务；利用身边教育资源如耀邦陵园、义门陈等，进行改革开放伟大成就教育、爱国爱乡教育、家风教育等等。
5. 加强师德师风教育
引导思政教师以德立身、以德立学、以德施教，守好一段渠，种好责任田，共同担起学生健康成长指导者和引路人的责任。教育教学以理想信念为核心，以现代公民基本道德和法律素养教育为重点，持之以恒地培育和弘扬社会主义核心价值观，理直气壮地传播马克思主义，引导青年学生强化政治认同、理性辩证地看问题，认清责任使命，把个人理想追求融入国家和民族的事业中，为实现国家“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
二、存在的突出问题及建议
1、教师科研能力偏弱，高质量研究成果较少。几年来，教科研工作虽然取得了一些进展，但省级以上课题和编写教材数量太少，在核心期刊以上发表论文太少，个人学术专著方面还是空白。
2、在职进修、培训体系尚不完善。教师外出培训机会还较少，国家级培训机会基本没有，省级培训名额有限，社会交流与实践机会较少。
针对这些问题：
1、提高教师教学、科研能力，改进思政课教学效果，不断深化教学改革，创新教学方式、手段和载体，提高思政课的吸引力、感染力，对青年教师科研进行培训，对科研工作加大考核比重。
2、健全培训体系，为教师提高教学能力创造机会。要
建立国家、省市级和校内、线上和线下结合的全方位培训体系，制订培训长期、中期、短期计划，并严格组织实施。
篇五：思政课教师配备说明报告
22·4教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人格的时代重任，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。思政课教师作为我国教师队伍中的一支生力军，其发挥立德铸魂的重大意义和作用更是不言而喻的。2020年9月1日，《求是》杂志发表了****** 2019 年 3 月 18 日在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》。文章指出“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大”，并着重强调“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”。******充分肯定了思政课教师的重要作用，也明确提出了对新时代思政课教师的要求 — —“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正” （以下简称“六要”）。GUANLI ZHIHUI /管理智慧为加强中小学思想政治理论课教师队伍建设，2019年9月，教育部、中组部、中宣部、财政部、人社部五部门联合印发了《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》（以下简称《意见》），提出要打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正，专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良、名师辈出的中小学思政课教师队伍。《意见》就如何加强新时代中小学思政课教师队伍建设给出了宏观指导、政策依据和重要遵循，提出了新任务、明确了新目标、描绘了新蓝图。作为一名基础教育工作者，笔者认为小学阶段是学生人生观、世界观、价值观初步形成的关键时期。小学阶段重在培养学生的道德情感，小学思政课主要以学生的生活为基础，介绍学生与自我、家庭、班级、社会、国家、世界、自然等关系，让学生从中了解中国特色社会主义的由来与发展，从情感上认同伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义。讲好小学思政课，引导小学生扣好人生第一粒扣子，这是每位小学思政课教师的神圣职责和光荣使命。笔者针对小学思政课教师的基本情况，教学情况、学校师资情况、队伍建设等相关问题，选取西安市18所小学开展了“小学思政课教师队伍建设情况调查”，共计收到227名小学思政课教师的有效问卷。一、小学思政课教师队伍现状及存在的问题（一）小学思政课教师队伍现状1.小学思政课教师以女性为主，大多数为40岁以下青年教师。在本次调研的227名小学思政课教师中，50岁以上共 31 人，占比 14%；40—49 岁共 46人，占比20%；30—39岁共82人，占比36%；30岁以下共68人，占比30%。调研对象中女性教师共有213人，占总人数的94%。2.小学思政课教师学历以本科为主，所学专业以汉语言文学和中文为主，高级职称教师严重偏少。调研对象中具有本科学历的 185 人，占比82%，硕士学历的24人，占比11%。经统计，参与调研的思政课教师所学专业以汉语言文学和中文为主，共 131人，占比58%；小学教育和思想政治教育专业共32人，占比14%。227人中具有高级职称的11人，占比5%，具有中级职称的79人，占比35%。3.小学思政课教师以兼职为主，大多由语文教师兼任思政课教师。调研对象中专职思政课教师共19人，占比8%，兼职思政课教师共 208 人，占比82%。兼职教师中由语文教师兼任的有170人，占82%；由其他学科教师兼任的有29人，占14%；由校领导兼任的有9人，占4%。4.小学思政课教师中党员比例严重偏低。调研对象中有党员68人，占比30%；有民主党派2人。在非党员思政课教师中，提交过入党申请书的有34人，占比28%，未参加过党课集中培训的有98人，占比80%。（二）当前小学思政课教师队伍存在的问题笔者根据此次调查问卷的结果数据统计和分析，对照思政课教师“六要”标准，发现目前小学思政课教师队伍主要存在以下几方面的问题。全面打造“六要”标准小学思政课教师队伍■文/潘君宇17DOI:10.13617/j.cnki.sxnedu.2022.04.029
2022·4一是小学思政课教师队伍专业性不强，具有马克思主义理论或思想政治教育相关学科专业背景的思政课教师严重不足，思政课的专业性、学术性难以保证。19 名专职思政课教师中仅有5人是小学教育相关专业毕业，没有马克思主义理论相关专业毕业的教师。二是专职思政课教师严重不足，兼职思政课教师主要由语文教师兼任，由于目前小学语文教师大多担任班主任，需要在日常班级管理和语文教学任务上投入大量的时间和精力，这就导致他们在思政课教学上投入的时间和精力很有限，直接影响着小学思政课的教学质量。三是小学思政课教师队伍以青年教师为主，具有高级职称的人数也严重偏低，其中专职思政课教师中74%的为初级职称，26%的为中级职称，没有高级职称。学校思政课教学缺少相关领域专家的引领和指导。四是小学思政课党员教师比例严重偏低，19名专职思政课教师中只有6人为党员。思政课非党员教师的入党积极性不高，党员教师在小学思政课教学中发挥的先锋示范和政治引领作用还不够明显。二、对照“六要”标准，打造高素质、专业化的小学思政课教师队伍（一）“政治关”是第一关，就是“政治要强、情怀要深”“政治要强”居于“六要”之首，其重要性不言而喻。思政课教师要做共产主义远大理想、中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实实践者，做到信仰坚定、学识渊博、理论功底深厚，自觉用***新时代中国特色社会主义思想武装头脑，做学习和实践马克思主义的典范，做为学为人的表率。把好小学思政课教师队伍的“政治关”，首先，要把好这支队伍的“入口关”，要求新入职的思政课专职教师必须是党员，且要以马克思主义理论或思想政治教育相关专业为主。各学校也应加大对马克思主义理论等相关学科人才的引进力度。其次，对于兼职思政课教师也应鼓励其积极向党组织靠拢。通过加强党建引领，优先发展小学思政课骨干教师入党，同时积极培养和选拔优秀党员教师担任小学思政课教师，不断提升小学思政课党员教师比例，条件成熟的可以成立思政课教师党支部，以加强党员教师的凝聚力和战斗力，提升思政课教育教学水平。最后，还要不断加强思政课教师对马克思主义理论的学习，使其结合学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，在学思践悟中进一步坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命，培养他们的家国情怀、传道情怀和仁爱情怀。（二）“师德关”是第二关，就是“自律要严、人格要正”“学高为师，身正为范”。小学思政课教师要用高尚的师德修养和道德水平感染学生，用渊博的知识引导学生，用宽大的胸怀关爱学生，做到“知行合一”，自觉修身修为，做为学为人的表率，这样学生才会“亲其师，信其道”。把好小学思政课教师“师德关”，要建立健全小学思政课教师理论学习制度，系统化、常态化引导他们学习***新时代中国特色社会主义思想，重点要加强***关于教育的重要论述的学习，使他们真正学懂弄通、入脑入心，能够自觉用“四个意识”导航，用“四个自信”强基，用“两个维护”铸魂。把好小学思政课教师“师德关”，要加强新入职思政课教师和专、兼职思政课教师职业道德规范，把职业道德教育作为培训的重要内容，使他们树立崇高的职业理想，引导他们做好思政课教师职业规划。把好小学思政课教师“师德关”，要充分发挥思政课教师党支部的战斗堡垒作用和思政课党员教师的先锋模范作用，建强思政课教师党支部，使党支部成为涵养师德师风的重要平台；建好思政课党员教师队伍，使党员教师成为践行高尚师德的中坚力量，使全体小学思政课教师以德施教、以德立身，人人皆为师德楷模。（三）“业务关”是第三关，就是“思维要新、视野要广”******指出， “讲好思政课不仅有‘术’，也有‘学’，更有‘道’。思政课的政治性、思想性、学术性、专业性是紧密联系在一起的，其学术深度广度和学术含金量不亚于任何一门哲学社会科学！”小学思政课教师要学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义，善于运用创新思维、辩证思维，不断创新思政课堂，教育学生树立正确的理想信念，教给学生科学的思维方式。小学思政课教师还要涉猎广泛，既要有宽广的国际视野，又要有深入的历史视野，既不封闭保守，又不崇洋媚外。此外，提高小学思政课教师队伍业务能力，打造一支有专业知识背景的专职思政课教师队伍也是重中之重。据问卷数据统计，受访的 208 名兼职小学思政课教师中高达99%的教师认为小学应该配备专职思政课教师。针对“本校目前思政课建设情况满意度”的调查，选择“满意”的教师仅为39%；针对“小学思政课教师队伍建设未来发展的难点”的调查，有92%的受访者认为在于“专职思政课教师人员紧缺，教师配备存在供求不平衡的问题”。因此，笔者认为应积极吸收马克思主义理论和思想政治教育相关专业毕业的大学生加入小学思政课专职教师队伍中，不断提高这支队伍的专业性。学校上级主管部门也要进一步提高小学思政课教师的待遇，不断增强思政课教师岗位吸引力，把优秀的思政教育人才吸引来，留得住，切实增强小学思政课教师的职业认同感、荣誉感和责任感。作者单位 西北大学附属小学GUANLI ZHIHUI /管理智慧 管理智慧 管理 创新与18
篇六：思政课教师配备说明报告
学道德与法治课、思想政治课的安排、落实及取得成效情况说明报告中小学道德与法治课、思想政治课的安排、落实及取得成效情况说明报告
中小学道德与法治课（思想政治课）是德育教育的主要课程，围绕“立德树人”的根本目标，以“触摸童年生长个性”为教育理念，开辟德育课程，注重实践体验环节，抓好德育课程建设，努力把德育做“实”、做“活”、做“亮”，让新时期德育工作不断焕发生命活力，走进学生心中。
一、建构全方位的课程体系。
坚持以“立德树人”为核心统揽德育工作全局，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先。中小学校道德与法治课，严格执行国家课程标准和课时规定，按课标制定学校教学计划，分段教学，分段实施，循序渐进；加强对课堂质量的评估，定期检查教师教案；教学计划不得挤占道德与法治课时；配强配齐道德与法治课教师，要把课程渗透与德育活动紧密结合起来，充分发挥该课在学校德育教育中的课程功能。
深入推进初中《道德与法治》教学改革，形成层次递进的道德与法治课程体系。充分挖掘本县中小学《语文》、《历
史》、《地理》、《美术》、《音乐》和其它各类课程的德育内容，把德育教育渗透到课堂教学的各个环节，使课程成为德育教育主渠道，课堂成为德育教育主阵地。
德育工作的核心和根本任务就是“立德树人”，基于此我县在教育教学工作中一直倡导“人人都是德育工作者”的德育工作理念，并将之贯穿在全县教育教学的始终。把德育教育渗透到课堂教学的各个环节，使课程成为德育教育主渠道，课堂成为德育教育主阵地。
二、开发特色道德与法治、思想政治课课程。
鼓励各校根据校情实际、师生需求，依托办学积淀、历史文化资源，结合时代特点、区域特色，充分调动师生主动性、创造性、能动性，开发并形成满足学生发展需求、成熟的德育校本课程，彰显全县中小学德育工作校本特色。
（一）抓好骨干力量，促教研氛围。
抓好骨干力量，创造德育研究氛围。通过发挥骨干教师的引领作用，由点带线，由线及面，从带动全校的思品教研氛围。
在各个中心校校内积极开展听课、评课活动，鼓励教师在教学中注重信息技术的运用，结合我县实际，开展丰富多彩的课内向课外延伸活动，提高教育教学的实效。重视听课学习，打破了学科的界限，不像传统的思想品德课一样把新课程作为学科课程来上，积极进行教学探索改革,增强思想
政治工作的针对性有效性，提升课堂教学的亲和力感染力，综合运用感化、激励、启发、熏陶等手段，实行互动式、专题式、案例式教学，每月定期组织教研会，集体备课,每学期组织教学观摩课,教学水平逐步提高，教学效果良好，思政课学生满意度平均 94%以上。
县基础教研室将中小学思想道德与法治课、思想政治课纳入教研内容，并探索在教研机构中思德思政教研员。在中小学校，吸收年级思想政治课课程专任教师、心理教育教师成立教研组，开展课程设计、课题研究等教研活动。同时，开展由校到县分级队活动课观摩评审活动，在校、县层面开展教研、现场观摩活动，推出一批高水准的道德与法治课、思想政治课课程教研成果。
（二）立足课堂，提高教学效益。
定期检查基层中小学执行每周 1 课时道德与法治课、思想政治课课程安排，具体落实到学校各年级课表，并确保思政课时不被挤占、挪用。力求改变教师的备课方式，提高教师的备课质量和教学效益。每个年级可针对年级特点结合学校德育工作选定几篇重点课文开展集体备课。备课力求体现学生的主体性，教案中重在突出教师的教和学生的学。青年教师还应该重视教学过程的反思，能及时地写出教学中有质量的反思，向成为反思型的教师方向迈进。课堂教学是素质教育的主阵地，也是落实新课标的主渠道。教师要立足课堂，
围绕课题深入研究，主动探索不同课型的不同教学模式，让教学获得更好的实效。
（三）利用各种资源，形成德育特色。
充分利用了学校和家中的现代化设施，收集了思品课堂相关数据等资料，对教材进行了补充。教师可充分调动学生的积极性，让学生真正的进入课堂。利用学校图书资源，让学习通过收集，来补充课堂的知识。家长中蕴含着丰富的教育资源，我们将充分发挥家长委员会的作用，使家长成为共同的教育者，形成了教育合力。
充分利用现代教学手段,课堂上实现网络全覆盖，全部采用使用“蓝墨云班课”和“超星学习通”慕课教学手段，线上和线下教学相结合，课程实施综合考核，利用手机软件实施信息化考勤，提高课堂效率。
各个中小学校利用各种重要的时间节点开展各项德育活动，军马河一二小、丹水一二小元宵节组织学生做花灯，回车一二中、田关一二小五一节开展爱劳动传美德活动，莲花小学、城区一小，六一儿童节开展“拥抱新时代，争做新时代好队员”入队仪式及儿童节庆祝活动，城区一二中、五里桥中学国庆节开展“向国旗敬礼”活动，指导学生了解祖国历史及新时代所取得的伟大成就，培养热爱祖国的情感。
篇七：思政课教师配备说明报告
校思政课程课建设情况报告范文(精选 4 篇)学校思政课程课建设情况报告范文(精选 4 篇)
这份报告被广泛使用。根据上级部署或工作计划，任务完成后，一般要向上级写一份报告，反映工作的基本情况、工作中的经验教训、存在的问题和今后的工作思路。
以下是为大家整理的关于学校思政课程课建设情况报告的文章 4 篇 ,欢迎品鉴！
学校思政课程课建设情况报告篇 1
我院坚持以课程建设为基础，以队伍建设为保障，以提高教学质量为中心，以教学方法改革为手段，充分发挥了思想政治理论课的核心作用，取得了显著成效。
(一)健全了教学管理制度
严格的教学管理，是思政课发挥主渠道作用的必要条件，也是思政课教育教学改革的一个起点。思政部依据学校有关教学管理文件的规定，结合自身建设与教育教学实际，为加强教学管理，规范教学秩序，相继建立了集体备课制度、听课制度、考勤制度、教研制度、图书资料管理制度、教师信息反馈制度等，并根据发展建设需要及时进行修订。从制度上规范了教师的教学行为，使教师在进行教学的过程中，进一步明确了自己的责任，有助于思政课教学工作正常有序地进行。
(二)课程设置规范
我院严格执行教育部规定的思想政治理论课学规定，全面落实 05 方案。按 05 方案要求开设了：《思想道德修养与法律基础》
课，学时数 54 学时，第 l 学期开设；《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课，学时 72 学时，第 2 学期开设。为保证教学效果，学校在每学期安排思想政治理论课教学任务时，能够从学校实际和教学需要出发控制课堂人数，在教室条件允许的情况下，学校积极组织开展小班教学，许多班级人数都在 50 人以内，近几年，我院 95％的班级采用了小班教学，并且统一使用马克思主义理论研究工程重点教材思想政治理论课统编教材。
另外，《形势与政策》课每学期至少安排 5 次讲座，统一采用中宣部和教育部制作的《时事报告(大学生版)》和《时事》DVD以及山西省高校工委宣传部印发的形势与政策教学参考资料作为教师和学生的辅导资料。目前，《形势与政策》课已成为我院学生非常喜欢的一门必修课程。
此外，在保证必修课正常开设的同时，我院还开展了大学生心理健康教育、诚信教育、职业生涯规划、感恩教育、毕业学生的德育教育等系列专题教育活动。
(三)积极开展教研活动
思政部积极开展教研活动，组织教师集体备课，针对教学中的重点和难点问题进行研究讨论和交流。并通过听课、评课等形式，促进教师教学能力的提高。为充分利用集体智慧上好每一节课，每学期教研活动必须进行至少 2 次集体备课；3 项以上的研究专题；2 次以上的教学经验交流和至少 3 次以上的听课评课反馈活动。通过集体备课活动，交流教学案例，共同探索教学方法，
畅谈心得体会，逐步统一教师对课程的认识，加深了对课程内容与理论体系的把握，用集体的智慧和力量促进教学质量的提高。
(四)强化课堂教学
课堂教学是加强学生思想政治教育的主渠道。一直以来，思政部教师在课堂教学中紧密联系实际，积极开展教学方法的改革与创新。思想政治理论课教学紧密联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，联系大学生的思想实际，把传授知识与思想教育结合起来，把理论教育与社会实践结合起来，把课内教育与课外实训结合起来。切实转变教学观念，改进教学方法，构建以学生为中心的教学新模式。课堂教学努力实现互动式、启发式教学，积极开展课堂讨论、专题讲授和案例教学，积极采用多媒体教学,打破了教师讲学生听的单向教学方式，增强了学生主动参与教学的积极性和主动性，同时也增进了师生之间的交流和沟通，取得了良好的教学效果。
(五)积极探索实践教学的形式
在实践教学方面，学校把社会实践纳入教学的总体安排和课程管理，教师把课堂与课外、校内与校外相结合，实现了课堂教学向社会实践教学的延伸和拓展，让学生在接触社会、了解社会的过程中，加深对理论的理解，提高学生运用理论分析问题、解决问题的能力。
学校思政课程课建设情况报告篇 2
11 月 4 日，学院举行课程思政示范课程建设情况汇报会。
党委副书记王荣海，党委常委、副院长杨建国，党委常委、组织部部长周蒨出席。教务处及各教学单位部门负责人、分管建设工作负责人，教研室主任，校省两级课程思政示范课程、示范专业及示范教学团队建设项目负责人参加会议。
杨建国首先对学院近两年课程思政建设行动计划的实施情况进行了回顾总结，通报了学院贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅、教育部、四川省教育厅发布的相关课程思政建设工作重要政策文件，持续采取的系列行动以及取得的初步成效。
省级思政课示范课程《思想道德修养与法律基础》，省级课程思政示范课程《大学英语》《全国导游基础知识》《数控机床加工零件》建设项目的负责人及团队成员，主要针对课程建设基础、课程建设思路与途径、建设目标要求与重点内容、课堂教学建设与教学团队建设、前期实施过程与初步成果、未来规划与预期成效等方面先后做了现场汇报。
王荣海做会议总结时强调，要围绕立德树人根本任务，进一步明确课程思政建设的目标任务和重点内容，深入挖掘每门课程所蕴含的思想政治教育元素，实现课程门门有思政，教师人人讲育人，推动学院三全育人格局全面形成；要坚持育人导向，进一步推进学院课程建设行动计划，展开课程思政大讨论；要提升全体教师思想意识，切实加强教师队伍建设，提高育人能力，不断创新育人手段；要切实推进全课程思政建设，修订专业人才培养方案、课程标准，切实加强课堂教学建设，加强学生理想信念教
育，深化产教融合，形成校内外协同育人体系，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。
学校思政课程课建设情况报告篇 3
马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地。充分发挥思想政治理论课的作用，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观和***中国特色社会主义思想武装当代大学生，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。
根据中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》、《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>实施方案》，我校确立了：坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻落实***中国特色社会主义思想，立足于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，深入开展马克思主义立场、观点、方法教育，开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育，开展中国革命、建设和改革开放的历史教育，开展基本国情和形势与政策教育，不断增强学校思想政治理论课教育教学的针对性、实效性的指导思
想。
学校坚持用发展着的马克思主义武装大学生，始终保持教育教学的正确方向；坚持理论联系实际，贴近实际、贴近生活、贴近学生；坚持开拓创新，不断改进教育教学的内容、形式和方法；实现教学方式方法多样化、实践教学规范化和教学手段现代化，建立和完善教师培训制度和激励机制，确立学校宣传部与教学相关部门相互协调、密切配合的宏观管理体制，形成了关心和支持学校思想政治理论课建设的良好校园文化氛围和全程育人、全员育人、全方位育人的思想政治教育新局面。
一、加强领导，完善机制，突出思想政治理论课的主阵地地位
学校党委充分认识到思想政治理论课在学生思想政治教育中的主渠道、主阵地作用，将加强和改进思想政治理论课建设列入学校发展规划和年度工作重点，坚持思想政治理论课只能重视，不能轻视；只能加强，不能削弱的原则，建立健全了党委统一领导、党政齐抓共管、职能部门紧密配合、马克思主义学院具体实施的管理机制，为思想政治理论课建设提供了有力保障。
建立健全领导体制
为加强校党委对思想政治工作和思想政治理论课建设的领导，学校成立了由校党委书记、主管副校长、宣传部、教务处、马克思主义学院主要负责人以及思想政治理论课教学骨干组成的领导小组，由校党委书记直接主抓负责，充分体现了校党委对思
想政治理论课建设的高度重视。
是完善规范工作机制
学校实施党委会议和校长办公会专题会制度，定期研究确定思想政治工作和思想政治理论课的改革方向、解决存在的问题；推行学校领导听课制，通过学校领导深入课堂了解思想政治理论课教学情况和学生思想实际，加强对思想政治理论课教学和建设的指导，有效地促进了思想政治理论课教育教学和建设水平的不断提高；学校在人员及师资配备、教师培训、经费投入上给予大力支持；教务处、科技处在教学成果评定、教改立项、科研立项、精品课程建设等方面也给予思想政治理论课重点支持；严格执行思想政治理论课教学督导制度和学生信息员座谈会制度，及时了解并解决思想政治理论课教学存在的问题。这些措施的落实，极大地促进了思想政治理论课教学质量和建设水平的提高。
配置专门工作机构
学校在原社会管理学院的基础上独立设立马克思主义学院负责学校思想政治理论课的教学、研究和建设工作，选配了具有哲学学科背景的教授和马克思主义中国化博士担任负责人，为思想政治理论课教学、研究和建设工作提供组织保障。
落实保障专项经费
为加强思想政治理论课教学和师资队伍建设，学校在图书资料购置、教师培训和教学条件改善方面给予倾斜。目前，马克思主义学院征订各类社科期刊 30 余种，设立专门的思政课实践教学
实验室，并购置思政课教学辅助平台，建设相关思政课程实践教学基地，不断强化保障思想政治理论课教学和师资队伍建设。学校还投入专项经费，用于思想政治理论课建设和教师培训考察。
二、多措并举，专兼结合，打造高素质思想政治理论课
教学队伍
提高高校思想政治理论课教育教学质量和水平，关键在教师。思想政治理论课教师是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和领路人。学校把思想政治理论课教师队伍建设纳入学校教育事业发展和人才队伍建设的总体规划，坚持从严选拔、关注成长、优先培养，初步建成了一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的专兼职教师队伍。
（一）坚持思想政治理论课教师准入制度，高标准建设专兼师资队伍
根据 2008 年中宣部、教育部关于思想政治理论课教师准入制度的相关要求，学校严格实行思想政治理论课教师准入制度。新任教师原则上应是中国共产党党员，并具备相关专业硕士学位。根据专任为主、专兼结合的原则，按照学生人数，学校从严选配能坚持正确的政治方向，热爱马克思主义理论教育事业，具有良好的思想品德，有扎实的马克思主义理论基础和相应的教学水平、科研能力的教师担任思想政治理论课专任教师，学校现有思想政治理论课专任教师 32 人，思想政治理论课教师与在校生比例达到了教育部 1：350 的要求。为增强形势与政策课的针对性与实效性，
组建了一支由熟悉学生工作的管理人员和党务理论工作者构成的15 人兼职教师队伍，兼职教师来自于学生工作一线，了解学生思想实际，教学内容、方法和效果更具针对性和实效性。
（二）加大培养培训力度，提升教师的教学能力和学术研究水平
学校从实际出发，开展形式多样的教师培养和培训工作，落实岗前培训、课程轮训、骨干教师研修、在职培训培养和实地考察等措施，提升了思想政治理论课教师理论联系实际的能力、科研教研水平，改善了师资结构。2013 年以来，思政理论课教师中有 7 名教师获得硕士学位，4 名教师获得博士学位；先后有 12 人次参加各类培训，6 人次参加高校思想政治理论课教师轮训计划；每年选派4名教师参加甘肃省哲学社会科学教学科研骨干研修班；选派 18 名思政理论课专兼职教师赴发达地区或爱国主义教育基地参观考察；选派 10 名专职教师带队指导大学生暑期社会实践活动。这些措施的落实，极大的提升了思想政治理论课教师的理论素养、教学水平和科研能力。近年来，我校思政理论课教师共出版教材 10 余部、发表教研科研论文 60 余篇，承担国家级科研课题 2 项,教育部课题 2 项,省级研究课题 6 项，校级研究课题 10 余项，获得省级教学成果奖励 2 项，校级教学成果奖励 2 项，建成省级精品课程《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德修养与法律基础》，2013 年和 2014 年度两名教师被评为甘肃省高校思想政治理论课精彩一课奖和教学能手奖，
2016 年度两名教师荣获甘肃省高校思想政治理论课优秀教师奖，2014 年一名教师入选教育部思想政治理论课影响力人物候选人。
（三）以大学生思想教育研究为载体，建设思想政治教育研究平台
为落实思想政治理论课教学的三贴近目标，学校 2010 年成立了大学生思想政治教育研究所，以大学生思想教育和大学生关注的难点、热点问题为选题，开展大学生思想教育研究，以探索大学生思想教育的新途径，提升思想政治理论课教学的针对...
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