下面是小编为大家整理的理论指导（完整文档）,供大家参考。
理论指导
一、 理论指导：
话题作文：
①很据提供的话题情境和内容范围， 进行思辨、 联想、 想象， 结构成文的作文形式。
②用一段揭示语启发思考， 激发想象， 限制范围的一种作文命题形式。
特点：
①开放性。
“话题” 只是谈话的中心。
②具有较大的写作空间， 鼓励创新。
③可以根据自己的擅长选择最适合的文体。
④表达方式的运用灵活。
⑤可以充分展示文题的个性。
(例 “诚信是桨”
“以生命践约” ’
“一生弄懂两个字”
“谎言不开花”
“纯天然诚信口服液”
“我诚信， 我美丽” ’
“出色人生的意义” „„)
二、 训练：
⒈ 由身边的“话题” ， 引发学生充分讨论， 交流看法。
如：
学生对社会的阴暗面看得过激， 现在一起来谈谈这个问题。
⒉ 教师作为一个参与者与学生共同交换看法。
分享彼此的观点、 情感、 态度。
（ 题材选择请自由发挥）
⒊ 明确讨论的意图：
其实我们自觉不自觉地实际上已经在进行一场口头话题作文了。
⒋ 提供 2001 年优秀高考作文范例， 学生揣摩， 比较评价增强对话题作文的感性认识。
⒌ 在此基础上， 激发学生围绕“话题作文的特点” 各抒已见， 谈自己的认识。
（ 你觉得话题作文与我们以往写的作文有什么不同吗? ）
⒍ 归纳学生的一些带共同性的说法。
①„„
②„„ „„
⒎ 学生交流各自的话题，
⒏教师作为参与者提供话题：
我们的课堂给学生留下什么? 在一次《老师， 我想对您说》 的征文活动中， 一位同学的文章给了我很大启发。
他在文章中问道：
“老师， 既然我将来不想做数学家， 为什么还要学那么深奥难懂的代数、 几何呢? 老师， 您曾说这些知识将来随时有用， 可我高中毕业的舅舅， 他工作 10 年了 ， 却一次也没 有 用过函数和方程。
” 学生提出的问题在老师中间引起了 很大反响。
事实上， 学生的困惑， 也是相当一部分老师的困惑。
即使我们的老师， 除了 本专业的知识之外， 中学阶段学到的许多知识不是也抛到九霄云外了 吗?下力气学会了， 然后再全部忘掉， 不应该是我们的最终追求。
爱因斯坦说， 什么是素质， 当我们把学校里所学到的知识全都忘掉之后， 剩下来的才是素质。
那么， 我们的教学到底应该给学生将来剩下什么呢? 我想起了部队指挥员告诉我的一件事：
在操场上解放军战士操练时天天喊“一二一” ， 立正、 看齐、 向右转， 可在哪个战场上是喊着“一二一” 的号子向敌人冲锋陷阵的呢?指挥员说， “一二一” 的号子战场上是不需要的， 但通过号子训练出来的一切行动听指挥、 一丝不苟的作风却是战场上少不了 的。
我们的数学老师说， 学习函数， 以后生活中不一定用到函数， 但是变量的思想在每一个人的生活中却是至关重要的， 而通过函数教学是培养变量思想的一条最佳途径。
学习函数，
变量的思想在学生头脑中根深蒂固。
这就是我们的教学追求。
我们的学科教育， 可能不会对学生未来选择职业产生直接的影响， 但是， 他们从中学会了 读书学会了 思考， 形成了对科学文化深深的依恋， 这样， 教育就变成了一个人的终身需要。
美国国际教育中心主任萨达特说过一句话：
“我们应该教我们七年级以上的学生每天都来问老师一句话， 现在教给我们这些东两， 我们将来哪一天有用?” 如果我们的老师都站在这样的高度来备课、 思考教案、 研究每一节课， 那么我们的教育就可能提高一个层次，才有可能给学生留下最可宝贵的东西。
（中国教育报 2002-04-04 李希贵）
⒐ 让学生自己从中选定两个话题． 设置题目， 进行话题作文。
同学们提供的话题我们都可以拿来展开， 但如果只选两个话题来讨论的话， 你们想选哪两个?
⒑为话题作文准备材料。
师生共同来出主意想办法提供。
话题作文比较自由、 开放， 既可以议论， 也可以记叙经历， 编述故事， 抒发感情， 展开想象。
如果我们只从议论、 思辨这个角度来写这个话题， 你们最需要什么， 最缺什么? ⒒ 利用材料， 组织文字， 展开口头话题作文。
⒓ 教师提供一个有问题的文例， 让学生发表评介， 进行优劣对比。
三、 归纳：
引导学生自主归纳话题作文注意事项。
（ 注意事项：
①淡化审题并非不要审题。
“话题” 是行文构思的轴心。
②自由表达并不能随心所欲。
）
四、 作业（给出一个材料， 让学生谈写法）
（材料略）
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