《双减背景下如何提高课堂教学的有效性》课题阶段研究计划 《双减背景下如何提高课堂教学的有效性》课题研究计划前言：双减”是一场教育的重大转型，“减负”是为了“增[下面是小编为大家整理的《双减背景下如何提高课堂教学的有效性》课题阶段研究计划 ,供大家参考。
《双减背景下如何提高课堂教学的有效性》
课题研究计划
前言：双减”是一场教育的重大转型，“减负”是为了“增效”，这是一次革命性的教育大变革，是要重构我们习以为常的传统教学模式。
“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。
“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们的教育标准。只是这一质量不是通过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育绿色质量。
可要追求这一绿色质量，要从最基本的日常教育单元着手，每天师生共享共生的课堂，才是“双减”能否真正落地的关健之处。
“双减”是要给学生留下一定的自我空间，让他们有更多的个体发展的选择与尝试，改被动式的“管、卡、压”到主动式的自我认知和自主发展。教师的教，要从原有简单的知识传授过渡到“赋能驱动”，学生学习的动能，由外在“考试”的压力转化成探索发现自我与世界的内驱力。
“双减”给老师、家长的挑战，实际上是从以前过度依赖“时间维度变量”转型为更注重教育教学的内涵发展，让教与学的双主体都能聚焦自身内在素养的提升，以确保真正的绿色育人质量。
课题组对《双减背景下如何提高课堂教学的有效性》课题的研究将以深化课堂教学模式改革为中心，以“减轻学生负担，增加课堂效益”为重心，以教研课为托手，努力提升课堂教学能力，力求全面提高教科研水平，在此就本课题研究制定了如下计划：
一、加强理论学习，推进课题的实施工作
1．为提高教师的理论水平,本课题成员将进行针对性的理论学习,不断探求理论与实践之间的最佳结合点，使课题实验始终处于先进的教育理论指导下。
2．扎实推进有效课堂教学模式探索的进程。要“研”起来，要先“学”后“研”，努力实现两个“零距离”：向理论学习，研究理论发展的最新动态，努力实现本课题的教学与我校教育教学改革最前沿的“零距离”；向学生学习，研究学生的学习心理，努力促进教师与学生的“零距离”，在教学中不断培养学生的学习能力，从而减轻学生的负担，提高学生的成绩。
3．加强课题设计研究，提高课程实施能力，力求突破课程改革中的重点和难点，促使课改形成由“全面推进”转化为“由面带点，由点带面”的跟进模式。及时总结经验，精心培植典型，提升研究品质和影响力。
二、改变教研形式，激活教师研究热情
教研活动要在“实”上下工夫，在“新”字上做文章，要改变过去接受式的教研模式，实行探索参与式，体验式教研活动形式，激发教师参与教研的主体意识和创造热情。
三、本学期课题研究的主要内容
1．学习相关理念，转变本组成员意识，提高认识。
2．制定“30+10”小学信息技术有效课堂教学模式的目标和有效内容。
组员在自己平时开展的工作中，思考“有效课堂教学模式”的目标和有效内容，集众人的智慧，不断丰富和发展本课题研究的目标和内容。
3．根据研究方案和计划，开展不同年级段的研究工作。
我们要根据制定的计划，在中高年级实行“30+10”，我们先用外显的时间划分来约束我们的课堂，定期召开课题会议，交流自己在实施过程中遇到的困惑、困难，在众人智慧的基础上，商讨解决问题的办法，本学期达到都能按这一时间比上好每节课。
4．适时召开课题指导成员会议，交流汇总不同年级段的研究情况，进行研讨分析，提出下阶段的研究建议。
四、课题研究过程资料收集
1.课题组长⑴分别撰写一份研究阶段计划和小结，其中小结内容包括本学期研究内容、做法、经验、发现的问题及下一步设想；⑵一本课题会议记录；⑶收集组员的过程性资料。
2．组员⑴体现课题意识的教案一份；⑵表现学生成长过程的资料若干份；⑶关于课题的个人论文一份；⑷围绕课题，自学笔记一本。