创造真实学习情境3篇创造真实学习情境 C2创造真实学习情境作业1—技术环境介绍 B2创造真实学习情境实践任务一：技术环境介绍要求：介绍•种你认为可以为下面是小编为大家整理的创造真实学习情境3篇,供大家参考。
篇一：创造真实学习情境
创造真实学习情境作业 1—技术环境介绍B2创造真实学习情境实践任务一：技术环境介绍 要求：介绍• 种你认为可以为学生创造真实学习体验的技术环境（工具/软件/平台等），包括功能和特点，并结合实践归纳适用主题和情境，建议结合图文呈现。
各学科适用: 为学生创造真实学习体验的技术平台——希沃白板 一、功能 希沃白板 5是针对信息化教学而设计的互动教学平台，以优质教学资源为核心，集终端、应用系统、平台、内容于一体，能够为学生创造真实体验的学习情境。产品以生成式教学理念为核心，为老师提供云课件、学科工具、教学资源等备授课功能。希沃白板提供了覆盖大部分学科学段的备授课工具，具体包括：汉字、拼音、古诗词、几何、函数、公式、英汉字典、化学方程式、星球、乐器等专属学科工具。
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拼音 古工具，
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课程
板 ■真实验 这些工具用起来非常方便，可以方便地插入到 PPT课件中，
可以形象直观地演示，可以创设真实的学习情境，希沃白板所提供的资源类型包括：
1、古诗词 语文古诗文资源覆盖小学、初中、高中必修部分，本功能向老师们提供了有声朗读、原文翻译以及作者百科。
2、数学画板 针对中数学的交互式备授课工具，老师可自由改变参数值，更直观地展示勾股定理、动点连续变化、数形结合等抽象问题，帮助学生快速理解。
3、仿真实验 实验资源涵盖小学科学、初高中物理学科，实验种类包括电学、力学、电磁学、光学、热学共计超过 300种实验模板。实验器材任意组装，自由设置参数，能够实现上万种物理实验的操作和演示，充分展现身临其境的实验效果。
4、课程视频 超过 2100个视频课程资源，涵盖完整的小学、初中、高中学段,满足教师备授课及教辅的全面需求。
二、特点 1、云课件 在希沃白板 5中创作的课件，均存储在云端，主要以云课件形式存在。老师登陆希沃账号，即可做到对课件随调随用，通常不用关心文件格式，方便、灵活，好用。
2、课堂活动
课堂活动是游戏化教学在产品中实践，让学生亲自动手操作、自主探究，实现学生在智慧课堂上的即学即练即掌握。它为课堂注入强互动性，以游戏化的方式呈现知识点，将课堂教学由传统的单向灌输转变为兴趣引导，能够极大地调动学生学习的积极性。
3、思维导图 通过将知识点的结构化表达，进而让学习过程变得可视化，有助于提升学生的学习效果。希沃白板的思维导图类型包括：逻辑图、鱼骨图、组织架构图。
4、题库 精选题库向老师提供超过 30万道题，囊括各学科。老师在希沃白板进行备授课时，可细致定位章节知识点，通过题库随时在线搜索题目。精准的题目搭配详细的解析思路，有效帮助学生快速掌握知识点，提升应用能力。
三、适用主题和情境 1、适用主题 希沃白板 5 用于学科教学中，可以改变教与学的观念和形式，改变教学环境、手段和方法，是教学资源和教学要素的有机集合。希沃白板为学生提供五类课堂活动：趣味分类、超级分类、选词填空、知识配对、分组竞争。平均制作一份课堂活动仅需要 3 分钟，若是通过老师的精细加工，课堂活动将适用于小、初、高学段的各类知识点的场景，适用于各类主题。
2、适用情境 希沃白板 5技术在教学中具有显著的优势，其自身具有的卓越性
不论是对学科教学，还是对学生的思维能力都有不可替代的促进作用，并对传统课堂带来了冲击与改变。希沃白板平台功能强大，涵盖了中小学各学科的教学资源，以丰富多彩、形式多样的方式，为各学科的各类知识点创造真实的学习情境。希沃白板可以通过云课件、视频课程资源、仿真实验、课堂活动、游戏化教学、思维导图等为学生创造各种真实学习情境，让学生能够发现问题和解决问题，从而激发学生的学习兴趣，优化学习过程，突破学习重点和难点，提高学习的有效性。
的真实学习情境，适用于各类情境、主题和知识点。
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总之，希沃白板 5 为各学科教学打造高度开放、可交互、沉浸式
篇二：创造真实学习情境
制造真实学习景象作业 1—技术环境介绍 要求：介绍一种你以为可以为学生制造真实学习体验的技术环境（工具/软件/平台等），包括功效和特点，并结合实践归纳适用主题和景象，建议结合图文展现。为学生制造真实学习体验的技术软件——几何画板
一、功效 几何画板（TheGeometer"sSketchpad）是一个作图和落实动画的帮助教学软件，用户可以依据教学需要编制出相关的图像和动画过程，它能够动态地展现出几何对象的位置关系、运行转变规律，被称为“21 世纪动态几何”。“几何画板”是适用于数学、平面几何、物理的矢量分析、作图，函数作图的动态几何工具，是数学与物理教师制作课件的工具。
1.飞速绘制 （1）运用快捷键 如绘制多边形时，可先运用画点工具，画若干个点（顶点）。画点时按住 Shift 键，使之均处于选中状态，然后运用作线段快捷键指令 CtrL+L，来飞速完成多边形的绘制。
（2）挺直应用键盘指令创立图形对象。
2.导入图片
（1）导入法：制作课件时，往往需要导入《几何画板》以外的美丽图片，来提高课件的质量。导入法象导入外部图片一样，将 Word或 WPS 中的数学公式或符号，导入到《几何画板》课件中。
（2）“编辑数学格式文本”法：《几何画板》中供应了输入常用数学公式或符号指令。
3.移动动画 几何画板画出的各类对象可以运动，这是它之所以称为“动态几何”的原因。移动虽有比较好的运动效果，但移动一次后便需复原到原位，而《几何画板》中的动画功效却能很生动地持续体现运动效果。用动画可以特殊便利地描画出运动物体的运动轨迹，而且轨迹的生成是动态的、逐步的，体现出轨迹产生的全过程。
4.记录步骤 “记录”可以把你做的每一步记录在一个文件里，以后假如需要就可以调出相应的记录文件，自动做出以前的工作。记录的最大好处或许是可以合给人看到作图的每一步过程，这不仅对不睬解作图过程的人是一个启迪，而且对作者本人，在时候长期遗忘的情况下也犹如救命的菩萨。
5.坐标函数 作为一个有力的几何作图工具，自然要有坐标和坐标系，自然也就可以把各类函数的图形在坐标系中准确地描画出来。《几何画板》中的常用函数在用“度量”菜单的“计算”指令打开的“计算器”中。
6.迭代展现图形特性化 迭代是几何画板中一个很好玩的功效，它相当于步骤设计的递归算法。运用该功效可以构造很多几何图形和图案，展现图形特性化。
二、特点 几何画板是一个作图和落实动画的帮助教学软件，用户可以依据教学需要编制出相关的图像和动画过程，其特点是操作简洁，界面简洁，可以准确度量长度和角度等，而且在演示过程中可以实时调整图像。
1.任意画线画圆 几何画板在图形绘制上比一般的绘图软件更为精准，更符合数学的严格要求，完善演绎欧几里得几何。
2.圆柱、圆锥、圆台任意变换 几何画板可以演示圆柱、圆锥和圆台之间的相互变换，从而可以欣赏三者之间的差异与联络。
3.绘制多种函数图像 在坐标系功效下，应用者可绘制各种杂乱的函数图象。并可通过参数转变，更深刻地理解函数曲线。
4.制作杂乱动画 能将较简洁的动画和运动通过定义、构造和变换，获得所需的杂乱运动。应用便利的轨迹跟踪功效，能明晰地理解目标的运动轨迹。
5.保持并突出几何关系 几何画板中的几何图形无论如何转变，它们之间的几何关系都不变，这恰恰是几何学的本质。
6.落实函数计算 可测算线段长度、各种角的角度等，并对测算出的值进行多种计算，包括四则运算、幂函数、三角函数等。
三、适用主题和景象 1.适用主题 （1）几何画板适用几何图形方面的主题，绘制各种几何图形和制作动画，落实“动态几何”。几何画板供应丰富而便利的制造功效，教师可以编写教学需要的课件，创设教学需要的景象。
（2）几何画板适供应充足的手段帮助教师落实其教学思想，只需要熟识软件的简洁的应用技巧即可自行设计和编写应用范例。范例所体现的并不是教师的计算机软件技术水平，而是教学思想和教学水平。
2.创设景象 运用几何画板绘制适合教学主题的几何图形或制作教学需要的动画，从而为学生制造真实学习景象。仿佛我在教学人教版八年级《数学》下册《勾股定理》这节课时，运用几何画板创设问题景象，提出问题并解决，获得了很好的教学效果。
（1）在创设问题景象时，运用几何画板展示美丽的“勾股树”，请同学们欣赏，从而创设问题景象并引导学生察觉问题：“勾股树”
是怎样画出来的？“勾股树”中的三角形有什么特点？“勾股树”中的正方形的面积之间有什么关系？同学们合作交流，探究察觉，最终归纳出要解决的关键问题是：以直角三角形的三个边长形成的正方形，它们的面积之间有什么关系？ 在这个过程中，运用几何画板等信息技术手段创设问题景象，激发学生的学习喜好，让学生能够察觉问题。
（2）在探究察觉、归纳验证时，运用几何画板使图形动起来，让学生明晰地欣赏出图形的转变过程，找到了有效的证明勾股定理的关键点，突破了难点。
（3）在学问拓展、巩固延长时，运用几何画板展示了几种有名的勾股定理证明过程，讲解清楚，数形结合，使学生易于理解，印象深刻。
“双减”背景下：数学实践作业设计的理性思考
伴随国家“双减”政策的进一步推动，全国上下将进入新一轮功课改革。“双减”工作的主旨是减轻学生课业担负，复原孩子们童年最本真的面貌。“双减”工作的重中之重是减轻义务教育阶段学生作业担负，这就要求我们一线教育工作者本着从学生成长的角度动身，转变作业设计理念，在关注学问与才干的同时，指向关注高阶思维的深度学习，设计走向学科文化滋润的作业设计新范式，将学问技能巩固融入学生的真实生活景象，开发体现特性化、生活化和社会化的小学生数学实践作业，强调开放、探究和合作的形式，追求多感官、多角度的手段，让学生动起来，使作业活起来，推动学生在生活中学习，在实践中运用。
一、数学实践作业的形式
数学实践作业设计应贴合学生的实际生活，如：所见所闻、感情体验等方式，让学生以更主动的姿势投入到实践作业中。数学实践性作业的形式可以有：
1.游玩类作业：游玩是激发喜好的最好载体。将数学基础学问的巩固与技能的提升训练隐蔽于学生喜欢的游玩规则中，让学生在“玩”的过程中感悟学问，这类作业主要适用于低年级学生。
2.创作类作业：数学创作可以拓展学生想象的空间，增强和丰富他们的想象力，可以是数学小论文、数学故事等不同的文学形式。
让学生把平常欣赏到的身边的数学学问、学习中察觉的数学规律、解题中的新办法、某些运算规则、公式的新的推导办法、对某个学问点产生的疑问等准时记录分析创编以数学为主题的文学作品，定期相互交流，从而养成善于欣赏、思考、总结的好习惯。
3.设计类作业：数学设计可以让学生在动手操作的过程中提高整体素养，培育综合思考的才干。教师可以依据所学内容供应确定的资料，让学生自由组合学习小组，设计作业。然后，让学生交流。让学生学会在众多的条件、信息中选出需要来解决的问题，提高学生用数学学问解决问题的才干。
4.探究类作业：可以培育学习者自己察觉问题、解决问题的才干。教师依据学系列学习内容后，围绕学习中心，从内容、认知、技能、数学思想、思考办法等方面引导学生整理“探究课题”。让学生通过欣赏、考察、尝试等活动，可增强社会认知，提升社会参加意识，推动个体社会化过程。这类作业可结合某一教学单元某个研究专题进行，依据具体内容，可以独立完成，也可以实施多人合作的形式。
二、数学实践作业的设计策略
1.有效性：在设计数学实践作业时，应选择贴合学生生活实际的主题，让学生真正在熟识的生活景象中，完成对数学学问的体验和感受，领会到数学来源于生活并指导我们的生活。
2.针对性：数学实践作业的设计应充足思考学生年纪特征，选择学生喜闻乐见的形式展开。好似：游玩类、制作类比较适合低年
级学生，调查类、设计类、创作类比较适合中高年级的学生。
3.全面性：同样的作业内容，应依据学生的特性、才干等因素分层设计，让学生依据自己的实际进行例行选择，让不同的人因不同的作业而获得不同的提升。
4.融合性：在设计数学实践作业的过程中应关注学科的融合、文化的融合。让作业在突出理性思维的主旨上打通学科壁垒，看到语文、音乐、美术等其他学科元素、人文特色。同一类数学实践作业，也因学生的年纪不同，而设计的侧重点也应得当调整。比好似样是设计类的数学实践作业，低年级学生，我们关注的是在设计的过程中对数学学问的理解感悟，而高年级，我们更多的是关注在设计过程中学生的创新方案。
5.合作性：在设计数学实践作业的过程中，我们要更多关注合作探究。也就是我们的实践作业设计要制造更多学生与家长、学生与学生、学生与老师等学生与他人交流、合作的机遇，让学生在实践的过程中学会与人相处。有人说教育行为是精神形态的制造性劳动，具备无限的多样性。确实，数学实践作业设计就是一项需要教师的制造意识、开发精神才干获得理想效果的教育行为。生活中处处有数学，学生喜闻乐见的数学实践作业材料蕴含于学生的生活中，蕴含于课本中，蕴含于灵动的社会生活中，教师要用灵敏的触角来开发、挖掘、重组、设计……将作业设计在课本学问和生活实际的结合点上，将作业设计在学生喜好与思维的兴奋区内，让实践作业拓宽学生的眼界、激活学生的潜能。只有教师成为一名主动的数学
实践作业设计的开发者，把学生带入丰富多样的世界中去，数学实践活动才会有不竭的源泉。
篇三：创造真实学习情境
造真实学习情境 方案设计（基于项目式学习）县（市、区）
学校
姓名
学科
能力维度 □学情分析
√教学设计
□学法指导
□学业评价
所属环境 □多媒体教学环境
□混合学习环境
√智慧学习环境
微能力点 C2 创造真实学习情境 实践问题 你了解哪些有助于创设真实学习情境的技术工具？用技术工具创设真实学习情境时，需要重点关注哪些方面的问题？ 材料要求 基于上述技术环境设计学习方案，突出学生真实学习体验。方案需包括主题、面向对象、目标、任务、过程、评价、工具/软件/平台的使用策略等内容。
教学环境 □多媒体教学环境
□混合学习环境
□智慧学习环境 教学主题
面向对象
学习目标
学习任务
学习过程 项目任务一、确定主题（详）
（此处粘贴活动的设计，通过相关学习了解知识以确定项目式学习的主题）
项目任务二、进行分组与确定探究任务（略）
项目任务三、进行探究活动（略）
（或此处粘贴活动的设计，通过相关学习进行探究活动）
项目任务四、交流探究阶段成果（略）
项目任务五、确定制作作品的方式与方法（略）
（或此处粘贴活动的设计，通过相关学习确定制作作品的方式与方法）
项目任务六、汇报展示活动（略）
学习评价
工具/软件/平台使用策略
评价标准 优秀 合格 主题适合学生的年龄特点，设计思路清晰，操作 性强；
注重课堂知识与现实世界的连接，指向学生能力 发展；
主题适合学生的年龄特点，设计思路清晰，具有一定的操作性；
方案设计重在解决真实情境中的复杂问题，能够 激发学生的学习兴趣，支持学生深度参与；
结合主题和学生特点，对技术环境的使用方法和 过程进行了详细的规划；
技术环境有助于创设问题发现与解决的真实情境、丰富学习资源、拓展学习体验。
结合主题和学生特点，规划了技术环境的使用方法和过程；
技术环境能够有效支持学生真实体验。
自评等级 □优秀
□合格
□不合格 校评等级 □优秀
□合格
□不合格 是否推优 □校优
□县优
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