中小学生守则心得体会300字5篇中小学生守则心得体会300字 中小学生守则心得体会0100字 学习中学生守则心得体会【1】 中国是个礼仪之邦，从古至今流传着各种礼仪文明，而我们，作为炎黄子孙应该传下面是小编为大家整理的中小学生守则心得体会300字5篇,供大家参考。
篇一：中小学生守则心得体会300字
学生守则心得体会 0 100 字学习中学生守则心得体会【1】
中国是个礼仪之邦，从古至今流传着各种礼仪文明，而我们，作为炎黄子孙应该传承这种礼仪文明。
大人们常说:“好好努力呀，你们是祖国未来的栋梁。
”然而，在岁月无情的消磨中，这栋梁也被虫蛀成了朽木。
始作俑者往往就是我们自己。
我们总是随心所欲，养成了许多的坏习惯，这些坏习惯一直陪伴我们成长，它在变的强大，终有一天，我们会被它所控制，成为所谓的“朽木”。
最近，学校为了规范中学生的行为，更是加大宣传教育力度，我们从中也学到了不少行为规范准则
诚信待人，是我们做人的准则，只有诚信待人，才会有朋友与你交心，将心比心，若你做不到，又如何期待别人可以做到呢?同学之间的相处是纯洁而美好的，我们应该保持一份积极的心理去和每一位同学相处，在不到 200 天的日子里我们更应该互帮互助，共同努力，向终点冲刺 ** 学习中学生守则心得体会心得体会。
看看那些眼角爬满皱纹的家长吧，他们那双带着期待眼神的眼睛已经不知注视你多久了!我们还能在这种情况下出言不逊吗?他们抚养我们成长，费尽心思，为的只是以后能看见我们幸福的生活。
而我们，顶撞他们，让他们一次又一次的难过，我们这样对得起谁呢?学校教育了我们那么久，我们至少应该懂得尊敬，孝敬父母，不成材也要成人。
从这次的行为规范教育中，我学到了这个礼仪之邦最伟大的教育。
规范自己，就是给未来创造一片天空。
中小学生守则学习心得体会【2】
《小学生日常行为规范》是每个小学生的行为准则和活动规范，是每个小学生都必须遵守的。
自从学习这 20 条《小学生日常行为规范》以后，我觉得自己有很多条已经做到，但做的还不够好，还有许多做不好的地方。
比如说，第 2 条我没有做到外出或回家要主动打招呼，因为我是经常着偷着出去玩的，现在知道了这样的习惯非常不好，必须改正了。
还有第五条，到他人房间先敲门，我以前是直接就开门进去的，现在知道了，那样做是多么的没礼貌啊。
还有第 11 条，上课专心听讲，我就没有做到，而且有时贪玩，不记作业，自负地认为自己都记住了，可是回家后却发现，我光想着玩，把作业给忘记了，为这事我没少挨妈妈的训斥，现在明白了，这样做是极其错误的，不但违反了《小学生日常行为规范》，而且浪费了宝贵的学习时间。
通过学习《小学生日常行为规范》，我决心要努力改正自己身上存在的缺点，要把《小学生日常行为规范》铭记在心，落实到行动上。
同学们，让我们一起觉遵守《小学生日常行为规范》，从现在做起，互相学习，互相监督，争做合格、优秀的小学生。
中小学生守则心得体会【3】
通过对比新旧《中小学生守则》可以明确的感受到新版有两大优点:其一是读起来朗朗上口，其二是对中小学生的要求更加具体，使教育工作者和中小学生对每条守则的理解具体到了每一项事件上。
结合现在大多数学校，几乎都可以看到中学生守则，但对中学生守则的内容真正知晓、能够背诵的中学生确实很少，这点证明了我们教育工作者在对中小学生贯彻《中小学生守则》上是有缺失的，应该尽快给学生补上这关键的一课。
首先应使学生会背诵相关的内容，然后是在日常的生活在利用相关规则来严格要求自己，最终达到守则能够潜移默化到学生的日常生活中，形成学生的生活学习习惯。
现在学校都在不断的完善对学生的过程性评价，因此，在制定相关的评价方案时应该把《中小学生守则》的内容进行细化和拓展，形成具有可操作性的评价方案，对学生进行定期的评价和总结。
各个班级的班规的制定也可以根据我校的实际情况加上《中小学生守则》山的相关内容进行制定。
如:好学多问肯钻研。
上课专心听讲(上课是否有违纪现象，精神是否饱满，发言了几次，讲解效果如何，课堂笔记效果，堂堂清效果等)，积极发表见解，乐于科学探索，养成阅读习惯(在每个月内阅读的书目有哪些，阅读体会如何)。
总的来说，《中小学生守则》是中小学生应该遵守的基本准则，只有从小学一年级开始抓实抓好，坚持不懈，经过九年的义务教育，必然会使每一个学生受益匪浅。
篇二：中小学生守则心得体会300字
思想方面本人拥护党的方针政策， 忠于党的教育事业， 全面贯彻党的教育方针， 认真学习邓--理论以及江--***“三个代表” 的重要思想以及科学发展观； 认真学习， 深入领会， 记好学习笔记， 并运用到自己的工作中。
本人教育思想端正， 师德良好； 遵纪守法， 敬业爱岗， 积极向上， 服从安排， 团结关心周围的同志， 认真履行岗位职责。
同时， 本着对教育事业负责的态度， 利用课余时间， 我认真学习了《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德》，（共记理论学习笔记两万字以上）
提高了自身的思想素质， 增强了 依法从教的法制观念。
我还深知要教育好学生， 教师必须先以身作则， 时时做到教书育人， 言传身教， 以自己的人格、 行为去感染学生。
二、 教学方面
本学年担任一年级语文教学工作。
工作中， 我积极钻研、 勇于探索、 不甘落后、 虚心学习。为了做到有条不紊、 有的放矢， 顺利完成教学任务， 提高教学质量， 每学期初， 我都积极地钻研教材教法、 学习课程标准， 并根据学生的基础实际， 编写出具有针对性、 导向性的教学计划， 以确立学期目标、 明确阶段目 标， 把握好教学重难点。
课前， 我积极钻研教材、 教法、学生、 学法， 结合自身实际及现有的教学设备， 认真备好每一节课。（一学年共备课达 250节以上， 课堂教学达 300 节以上）
课上， 本人以素质教育为导向， 积极采用启发式、 讨论式等重“导” 轻“灌” 的教学法， 培养了 学生的自学能力， 拓宽了 学生的思路， 发展了学生的创新思维； 在教学中采用灵活多样的教学方法， 生动了课堂教学， 优化了教学质量； 此外，本人还以新课标提出的：
“倡导自 主、 合作、 探究的学习方式” 为指导， 积极开展课堂教学改革。
通过改革， 转变了 教师的地位和角色， 课堂教学体现了学生的主体性和教师的主导性，提高了学生学习的参与度， 调动了学生学习的积极性， 提高了教学质量。
课外， 本人认真批改作业， 对学生所有的作业（包括各种练习）
面批， 发现问题， 及时指导改正。
课下积极反思教学， 认真写好教学反思，（写出教学反思达 70 篇左右）
通过总结得失， 争取不断提高自身的业务能力。
针对一年级识字量大的问题， 我在阅读教学的各个环节， 注意激发识字兴趣， 让生字多次复现， 在复现中巩固识字。
如：
在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、 认识汉字； 在连、 涂、 画、拼、 摆等活动中， 巩固汉字， 在课后练习和语文园地中， 大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画” 等形式， 激发学生的学习兴趣， 培植识字的信心。
教学中， 我们从教材实际出发， 依据儿童年龄特征， 精心设计教法， 激发儿童的识字兴趣， 教给识字方法。
又如：利用新旧知识联系法进行随机识字。
在教学过程中， 我常常利用儿童已经学过的笔画、 部首、熟字， 采取加加、 减减、 换换、 编字谜的方法来引导学生随机识字。
学生对生字词掌握的都比较好。
教学中我引导学生反复朗读课文， 随课文识字， 即在语言环境中识字， 做到字不离词， 词不离句， 便于理解字词的意思， 有助于建立字词在音、 形、 义上的统一联系。
在教学工作中， 仅仅把课上好是不够的， 因为学生的素质不一样， 接受知识的程度也不一样。因此， 在教学中， 我特别注重做好培优扶困的工作。
对于班中的优等生， 我额外给他们“加餐”， （补课节数达 40 节以上）
教育他们不要骄傲， 帮助他们树立远大理想； 经常出一些难
度比较高的， 能够锻炼思维的题目给他们做。
对于学困生， 我鼓励他们不要灰心泄气， 尽力挖掘出他们的闪光点， 让他们树立起战胜困难的信心， 帮助他们制订好追求进步的计划； 另外给他们“开小灶”， 利用空闲时间给他们辅导没有学好的知识， 以使他们获得进步。
同时，我还充分发挥优等生的作用， 开展“一帮一” 助学促学活动， 以加速后进生的转化， 强化优等生的能力。
我通过不懈地努力， 每学期， 我都能让自己所培养辅导的优、 差生取得不同程度的进步， 提高了整体教学效果。
三、 学习研究方面
俗话说得好：
要想学生有一杯水， 自己必须有一桶水。
为了 更好地做好本职工作， 为了适应教育形势的发展， 在工作之余， 本人十分注重加强学习， 以提高自身的业务能力。
本人经常阅读《甘肃教育》、《小学语文教师》 等， 另外， 本人还经常利用网络上一些教育教学网， 了解最新的教育教学动态， 并申请了博客， 将自己的一些计划、 总结、 学习心得以及学校开展的各项活动发在博客上， 做到了资源共享。
我也从中学习了他人的先进经验， 提高了自身的知识水平。
积极参加区市级组织的教育教研活动， 认真做好业务笔记（抄写业务笔记两万字左右）， 对于学校的公开课， 我积极认真去听（听课节数达 40 节以上）， 多向有经验、 教法新颖的老师学习， 做到取长补短。
通过学习， 我获得了更多的知识， 提高了自己的业务能力。
当然还利用课余时间研读一些教育名著和职业有关的作品， 摘抄有关的名言警句（记读书笔记达两万字以上）， 写写心得体会， 收益匪浅。
个人简历网
本人还担任语文教研组组长工作， 积极组织本组教师认真学习有关教育教学理论， 开展各种教育教研活动（30 次以上）。
特别是本年度开展了 “有效作文教学的研究”。
在研究期间，我组织本组教师大胆实践、 勇于改革， 取得了一定的成绩。
得到了学校领导的好评。
通过参与教研活动， 更新了我的教学观念， 提高了 自身的教学能力， 也提高了自己所担任的科目的教学质量。
四、 班级管理方面
在多年的班主任工作中， 我兢兢业业， 孜孜以求， 紧跟班级。
在班级管理中， 我主要做到勤管、 严管、 善管。
每接手一个新班， 我总是想方设法， 通过各种渠道， 了解清楚班级的各方面情况。
每学期我先向学生提出我对班级管理的一些想法， 让他们边听边提出建议， 然后共同制定出班规。
没有规矩不成方圆， 为了进一步提高学生的是非辨别能力， 我还通过引导他们学习《中小学生守则》 和《小学生日常行为规范》、《一日常规》、《课堂常规》 等为他们指明了纪律方向； 通过引导他们自查自纠， 变“他律” 为“自律”， 又使准则内化为他们自觉的外在行为。
这样既起到了教育个体的作用， 也为形成良好的班级舆论奠定了基础。
为了创设良好的班集体， 增强集体的凝聚力， 在班级管理中， 我还充分利用班会、 队会开展形式多样的， 有教育意义的活动， （此外利用板报这个教育阵地办好学习园地， 读学生进行综合性教育， 办学习园地达 16 次左右， 起到了很好的教育作用）
积极组织学生参加学校和大队部开展的各项活动， 寓教于乐。
这些教育活动的开展， 密切了 师生关系、 增进了同学间的友谊、增强了大家的合作意识， 使他们感受到集体的温暖， 激发了他们热爱集体的意识。
此外， 在班级管理中， 我还十分注重加强班干的队伍建设。
我通过努力， 培养出一批职责明确、 工作热情、 人缘好、 威信高、 有独立处事能力的得力班干部。
为了提高班级管理的效果， 我让班干部在班级管理中发挥了强有力的作用， 让他们认真协助老师做好班级管理， 以促使良好班
风的形成， 加快优良班集体的建设。
著名教育家苏霍姆林斯基曾这样说到：
“教育的效果取决于学校家庭的一致性， 如果没有这种一致性， 学校的教学、 教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。” 由此可见：
家校联系在教育教学中的重要性。
而我们每个人都知道， 要教育好孩子， 单靠老师或者是家长是不行的，因为任何一方对孩子的了解都不够全面． 而通过家校的联系（召开家长会四次）， 使得学校和家庭能更全面了解孩子， 这样有利于孩子的发展。
我作为一个班主任， 每天观察着学生的各种表现， 及时向家长反映学生在校的情况， 及时发现问题， 解决问题。
家长也喜欢向我反映孩子在家的学习、 生活等情况， 甚至向我请教一些教育方法。
在交流中共商教育方法， 统一了教育思想， 达到家校合力通气， 共同协调配合。
达到了教育孩子的目的。
由于工作勤勤恳恳、 踏踏实实， 我在工作中也取得了一些成绩， 但是不足之处还很多， 争取在今后的工作中取长补短， 取得更大的成绩。
篇三：中小学生守则心得体会300字
欺凌讲座听后感 600 字 字 校园欺凌心得体会范文学校暴力是社会生活中的不和谐现象。它伤害学生并且对家庭和学校有害。每个人对校园暴力都有不同的看法，每所学校还定期举办有关远离校园暴力讲座，下面是小编收集整理的校园欺凌讲座听后感 600 字，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。远离校园暴力讲座观后感 1校园暴力是社会生活中的一种不和谐的现象，校园暴力危害学生，对家庭和学校都有害无益。校园暴力案例:&;在某校园有两个学生因为一点小事而大打出手，结果其中一个学生把另一个学生的鼻梁骨给打断了，被打的家长到学校去理论，学生到医院去治疗。这不仅使学生受到了伤害，就连家长也受到了牵连，还使学校跟着担负，不仅耗人耗财而且还会使学生的学习受到影响!案例二:在某职业学校，有两位同学在疯闹时，其中一个同学用小刀捅伤了另一位同学。两家协商，其受伤害学生家长进行索赔，要求支付人民币 2 万元;但捅人者的家长却感觉对方索要钱数不合理，于是便发生了争执。学校得知后找两位家长来校协商解决，但双方家长都不愿意妥协，最终被伤者把打人者一方告上了第 1 页 共 8 页法庭，并要求公安机关立案。于是双方开始了持久的法庭战，最终都疲惫不堪，而伤人者被开除，另一位也无法再在学校继续上学而退学了。在这个案例中，对双方孩子还有家长来说，都没有赢家，都是输家。被伤者遭受了肉体和精神的双重痛苦，伤人者遭受了良心的谴责和金钱的付出，而结局都是迫不得已离开学校。而且双方家长付出了大量的时间照顾孩子，因为官司东奔西跑，疲于应对，精神也受到了折磨。本来是很好的同学和朋友，却因为疯打闹而失去了友谊，甚至付出了惨痛的代价。薄伽丘说:&;在智慧提供给整个人生的一切幸福之中，以获得友谊为最重要。&;你打算在学习和以后的生活中能够得到大家的信任、理解和支持，你就必须学会宽容、学会做人。宽容是一种修养，是一中处变不惊的气度，是一种承受，一种理解，一种体谅，一种品格，一种境界。它不是先天就有的，它需要我们后天的学习体验和感悟。开开心心的学习工作和生活比什么都好!比尔盖茨认为，一个能够开创一番事业的人必定是一个心胸开阔的人，人要成大事就一定要心胸开阔，只有养成了倘然面对、包容一些人和事的习惯，才能够在将来的事业上取得成功与辉煌。所以说有时我们应对一些小事理解，站在对方的角度思考，宽容、忍耐。所谓退一步海阔天空，其实生活中，有很多事情都是可以躲避的，校园是我们成长与学习做人的优良的家园，如果第 2 页 共 8 页
我们彼此互相和谐相处，那么相信明天的校园一定会变得非常美好!校园欺凌讲座观后感 2基于未成年人的特殊性，校园欺凌行为的预防应该从更长远着手，推行规则教育，多年来，与知识教育相比，我们的规则教育严重缺失。虽然有中小学生守则、中小学生日常行为规范等，但内容相对简单，宣示性的内容较多，且缺乏对各种情形后果模式的设定。除此之外，在学校中，越来越多的老师“不敢轻易批评学生，“不敢指出学生在行为规则上的错误。而规则意识正是在不断矫正错误的过程中被强化的，没有批评和惩戒的教育不是完整的教育。对一些家长来说，也需要改变对学习成绩的过分强调，提高对子女规则教育的重视，不能把这一责任全部推到学校。总之，应该通过建立一套行为规则及其教育体系，激励家庭、学校和社会承担应有的教育责任。未成年人的心智具有很强的可塑性，教育部门需要制定一个内容详尽而具体，且含有相应后果模式的行为规范，让学生养成底线意识，告诉他们哪些行为是同学、老师、学校和社会不能接受的，以及这些行为可能产生的后果。在这方面，我们可以借鉴国外一些成熟的经验，比如有的国家对幼儿园至 5 年级学生，以及 5 年级至 12 年级的学生，分别设定了 60 类和 62 类禁止性的行为，其规定极其详尽，包括推碰他人、投掷物品、向他人吐唾第 3 页 共 8 页
沫，等等。同时，每条规范都设定了学校的多种指导干预措施，以及可以适用的处分，比如学校教学员工予以告诫、逐出课堂、勒令停止、开除，等等。由于校园欺凌事件涉及较多学生，在案件的处理上，学校应该占主导，同时应该赋予学校一定的惩戒学生的权力。在目前的九年制义务教育框架下，对一般的校园欺凌行为，有必要找到一些合适的、有效的惩戒与教育相结合的措施，让学生更有规则意识、校园更安全。根治校园欺凌，适度法律介入不可少与校园欺凌的严重程度相比，我国当前对这个问题的治理还显得十分滞后。不论是《未成年人保护法》 还是 《反家庭暴力法》，都旨在解决成年人对未成年人施加暴力的问题，对于未成年人之间实施的暴力、侮辱行为却都没有涉及。我国对暴力侵害、妨害自由等行为的法律惩戒标准过高，比如只有造成人体轻伤、非法限制人身自由 24 小时以上才分别构成刑法上的故意伤害罪和非法拘禁犯罪，对于侮辱、 则必须造成严重后果才能构罪并且该罪必须要当事人自行收集证据、自行去法院起诉。校园欺凌上升到 《刑法》 的少之又少，而 《治安管理处罚法》 的最高处罚标准是行政拘留十五天，且该法同时规定：“已满十四周岁不满十八周岁的人违反治安管理的，从轻或者减轻处罚;不满十四周岁的人违反治安管理的，不予处罚，但是应当责令其监护人严加管教。应当说，基于未成年人特别是中小学生心智上第 4 页 共 8 页
的不成熟，法律在对他们进行处罚时进行额外的保护，有其正当和可取之处。但问题在于，受到校园欺凌侵害的未成年人权益同样需要保护。保护未成年人不应该片面化，更不应该异化为对不端行为的宽纵，免受同龄人的暴力欺凌和伤害同样是未成年人保护的重要主题。立法问题之外，更为普遍也更为重要的问题是学校不希望法律的过多介入。出了校园欺凌事件，不到万不得已，学校很少会选择报警求助。在中国这样一个人情社会中，久而久之，校园似乎成了法外之地，法律对未成年人的特殊保护反而成为滋生校园欺凌的温床。除了惩戒威慑，我国法律在预防校园欺凌、构建校园安全保护网方面也鲜有作为。中小学生因为社会经验匮乏、身心发育不健全，遭遇暴力欺凌时往往缺乏应对、处理此类问题的能力。如果社会不能提供帮助，不能消除被欺凌者的心理恐惧，那么校园欺凌的阴影就无法彻底扫除。而要做到这一切，就必须通过立法的形式将校方和有关单位的救护责任标准化、法律化，让管理不善、监护不周者承担轻则民事、重则行政甚至刑事责任。治理校园欺凌需要建立“联合部队治理校园欺凌需要学校发挥主体作用，这是必须的，学校是担当学校安宁、和谐秩序的第一责任人，需要制定完善预防和处理校园欺凌的制度、措施，建立校园欺凌事件应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责; 要加强校园欺凌第 5 页 共 8 页
治理的人防、物防和技防建设，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，等等，但是，治理校园欺凌不能只靠学校单打独斗，还需要全社会共同努力，需要建立“联合部队。这支联合部队包括三个内容，一是家长部队，孩子在学校欺负人，家长是责任担当人，对于暴力孩子的家长，我们要加强教育引导，帮助家长学会教育孩子，让孩子走出暴力阴影，家长部队很重要，直接关系暴力孩子的转化。二是社会司法部队，就是我们必须在校园建立校园警察，一方面，对校园欺凌现象形成震慑; 一方面，及时对校园欺凌现象进行制止。同时，我们要建立司法教育强化培训班，对暴力孩子进行强制教育。三是铲除社会暴力文化部队。校园欺凌诞生的土壤来源于社会暴力文化，如暴力影视暴力文化，游戏暴力文化，暴力文学，等等，我们应该建立一支铲除社会暴力文化的部队，对于有暴力文化的影视、游戏、视频、文字进行清除，铲除校园欺凌诞生的土壤。校园欺凌现象诞生于家庭和社会，危害于学校，治理这种现象，必须从学校开始顺藤摸根，铲除根源。拒绝校园暴力讲座观后感 3惩治、遏制校园暴力，治理校园欺凌问题再一次提上了国家议事日程。那么，家长和学校是不是就可以高枕无忧了呢?这未必可行。法制文明要从娃娃抓起，家校要走的路仍然还长，但必须得坚定走下去：促进法律健全，使我们的孩子从小具备正确的法第 6 页 共 8 页
制素养、法制意识，既懂得用法律保护自己，也懂得用法律维护共同生活的校园环境等。近日，一条海南省琼海市“长坡中学打人的视频在网上流传。据 报道，事件发生于 5 月 20 日。此外，该校 5 月 18 日也发生了一起学生打人事件。5 月 21 日上午，琼海市教育局就此视频事件召开紧急会议，提出七项措施专项治理校园暴力。此事件距离国务院教育督导委员会办公室于 4 月 28 日向各地印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》尚不足一个月。4 月 28 日，重庆市彭水县桑拓中学一名学生在厕所内遭到至少三名学生群殴，胸部被利器捅伤致死。同日，辽宁省庄河市第二十二中学课堂上，初二男生吕某遭同班同学姜某割喉身亡。4 月 23 日，山西省绛县，15 岁少年张超凡被多名同学在网吧殴打致死。同日，河北省安新县某中学，一名女生被其他几名女生逼迫脱衣下跪、扇耳光，旁边多人围观起哄，但自始至终没有一人出来劝阻类似的事情一再发生，原本安宁的校园蒙上了一层阴影。对于曾经遭受校园欺凌的张宇来说，更是如此。他告诉《法制日报》记者，在欺凌事件发生后，校园再也不是自己向往的地方了。他整日提心吊胆，寝食难安。“可能是太害怕了，我就偷偷地拿了一把刀，每天放在书包里。心想如果有人再敢打我，我就拿刀捅他。张宇回忆，“庆幸的是，那群欺负我的学生，之后没有再来打我。第 7 页 共 8 页
中国预防青少年犯罪研究会副会长、华东师范大学心理学教授徐光兴认为，对于被欺凌者来说，如果心理层面得不到及时疏导，可能会陷入两种极端：陷入抑郁中不能自拔，甚至会产生自杀想法;或寻找比自己弱的目标，将情绪转移到弱者身上，被欺凌者变为新一轮的欺凌者。第 8 页 共 8 页
篇四：中小学生守则心得体会300字
1 - 长垣县县直实验小学文件实小„2019‟06 号
长垣县县直实验小学 关于印发落实《中小学生守则》、《河南省中小学生日常行为规范》活动的通知 全体班主任您好:
为加强学生思想政治教育,进一步践行社会主义核心价值观,激发广大学生热爱国家、热爱党、热爱生活的情怀,发挥核心价值观内涵,愉悦身心、净化心灵、启迪心智的作用,培养未成年人朴素爱国情怀,丰富广大少年儿童的精神文化生活,促进学生健康发展、快乐成长,我校决定开展《中小学生守则》活动。
请全体班主任按照规定执行。
长垣县县直实验小学
2019 年 3 月 5 日
- 2 - 长垣县县直实验小学 《中小学生守则》、《河南省中小学生日常行为规范》活动方案 根据教育部关于宣传贯彻《中小学生守则(2015 年修订)》的通知和市教育局的统一部署安排，并结合我校的实际情况，我校积极开展了相关宣传教育活动。学校领导对这次的教育活动高度重视并给予了大力的支持，特制订了贯彻学习宣传实施方案，现将本次的学习宣传贯彻活动总结如下：
一、成立宣传教育活动领导小组
组长：李明 刘智慧
副组长：贾永安 刘喜玲 谢丽曼
组员：吴琼 张静 段晓娜 李芳 朱洁丽及各班班主任 二、具体实施 （一）宣传发动
1.对原来张贴在学校、各班内的旧版《中小学生守则》进行了更新，换上了新版的《中小学生守则》。
2.利用我校“红领巾广播站”进行宣传。
3.制定宣传展板。
（二）开展教育活动
1.利用每周一全校升国旗仪式上的国旗下演讲，开展了“倡导礼仪之风塑造文明形象进校园”主题教育活动。
2.利用校园广播,在大课间、上学和放学时间段播放中
- 3 - 小学生守则》歌曲,加强学生记忆,使学生能熟练吟唱。
3.召开了班主任专项工作会议,与全体班主任学习新版 《中小学生守则》,明确新《中小学生守则》精神及宣传学 习的重要性,向全体班主任传达宣传学习的具体操作要求和 活动步骤 4.班主任利用班会课开好学习新《中小学生守则》的主 题班会,通过老师主讲、学生讨论交流等多种形式使全体学 生领会新《中小学生守则》的精神,指导思想、重要意义,并要求每个学生写一篇学习的心得体会。
5.校园“红领巾广播站”对学生优秀的心得体会进行广 播,宣传。
6.学校充分发挥广播和班级的职能作用,以建设“文明 校园,文明班级”为主题,营造了浓郁的宣传教育氛围,使全体学生认识到了良好习惯养成的重要性。
7.各班组织学生观看视频,让学生熟识相关知识和对新 《中小学生守则》的理解。通过观看视频使学生了解当前社会变化、时代的变迁,让学生具有使命感责任感。
三、宣传活动的总结反思 通过组织学生认真学习新《中小学生守则》,规范学生的言行,让学生对自己的行为习惯、人生观、价值观有了深 刻的认识和领会。校园呈现出新景象，纪律明显好转。减少了迟到、乱扔垃圾的现象,语言行为上的不良习惯也得到
- 4 - 了纠正 ,杜绝了乱踏花木、乱扔垃圾的现象，学生见到老师能主动问好。此项活动进一步强了全校学生的文明礼貌意识，加强了学生的日常行为规范教育,增强了我校学生的文明意识。
中小学生的养成教育是一项长期的德育工作,我们将不 断总结经验,将《中小学生守则》作为教育的一项常规工作坚持不懈地抓下去,让文明之风常驻校园,让和谐之气播撒校园。
长垣县县直实验小学
2019 年 3 月 15 日
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长垣县县直实验小学《中小学生守则》宣传栏
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长垣县县直实验小学《小学生文明日常行为规范》宣传栏 追寻先贤 诵读经典——长垣县县直实验小学世界读书日研学活动 4 月 23 日，在第 23 个世界读书日，长垣县县直实验小学部分师生及家长志愿者代表来到了蒲东学堂岗杏坛，开启了“追寻先贤诵读经典”的研学之旅。
下午 1：40，孩子们在孔子像前集合，有序的排队上车。
乘车来到杏坛，孩子们列队整齐、严肃认真。
学堂岗杏坛位于长垣县城北 5 公里的学堂岗村东，是后人为纪念孔子在此讲学而建。
1978 年公布为县级文物保护单位。据《 名胜志 》载：“昔孔子聘列国与四弟子（子路、曾晰、冉有、公西华 ）
弦诵于此，故曰学堂岗”。后人在岗上建庙，以作纪念。
杏坛始建于汉，唐、宋渐盛，元遭兵火无存，明天顺三年（ 1459 ）重建，经明、清两代十数次增修，逐渐成为豫北规模宏大的古建筑群。其主体建筑有：
棂星门、大成殿、古坛亭、“ 春风、化雨 ” 二亭、深造堂等。现存杏坛亭、杏坛碑亭和明、清碑刻 6 通。
孔子（公元前 551～公元前 479 年）名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜）人。孔子一生勤奋好学，精通礼、乐、射、御、书、数“六艺”，主张“仁”和“礼”。孔
- 7 - 子 55 岁时做过鲁国大司寇。因与掌实权的季桓子政见不同，孔子弃官出走，开始带领弟子周游列国。学堂岗杏坛就是孔子在卫国讲学之处。
学生们在王会长和赵老师的带领下，先整衣衫，再宁静身心，恭视孔子，然后以至诚、恭敬、感恩之心向先师孔子行礼。
一拜：为天地立心 二拜：为生民立命 三拜：为往圣继绝学 四拜：为万世开太平 论语放头顶，内容记心中，闭上双目，屏神静气，用心感悟。
齐读公冶长第五，让孩子知道从小我们应该立下“老者安之，朋友信之，少者怀之”的志向。
先进第十一：子路曾皙冉有公西华侍坐。
子路率尔而对曰：……“求，尔何如？”对曰“赤，尔何如？”对曰……“点，尔何如？”曰：莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也！” 孩子们从老人的讲解中知道和了解了杏坛以前的历史和辉煌，在听到辉煌宏大的古建筑毁于战火时，孩子们感慨万千，为消失的古迹感到惋惜。
孩子们在自由参观之后结束了今天的研学之旅。这次活动能顺利进行，得益于王会长和赵老师对我们活动的大
- 8 - 力支持和讲解，更感谢各位家长不辞辛苦的忙碌和照顾。
愿每位孩子都能追寻先贤足迹，开启诵读经典之旅，树立孝亲尊师的正确观念，从小立志读书，勤奋刻苦，珍惜时光，努力学习，将来做对国家、对人民、对社会有用的人。
向先师孔子行礼
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孩子们在自由参观之后结束合影留念
传承红色基因 争做新时代好少年——实验小学红旗渠研学之旅 “读万卷书，不如行万里路”，在阳光明媚的五月，县直实验小学全体四年级学生走出校园，开展寻访红色足迹——红旗渠研学活动，此次活动目的是为了让同学们深刻感悟林县人民“自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献”的红旗渠精神。
红旗渠风景区位于豫、晋、冀三省交界处，是全国重点文物保护单位，在国际上被誉为“世界第八大奇迹”。
红旗渠总干渠长 70.6 公里，渠墙高 4.3 米，是林县人民苦干十个春秋用血汗修成的 1500 公里的“人工天河”。
- 10 - 同学们早早的到学校门口集合，一个个精神抖擞，整装待发，出发前刘主任做了总动员。
同学们一路欢歌笑语，唱起了红歌！
经过漫长的旅程，终于到达红旗渠第一站——青年洞，同学们昂首阔步，循着历史的脚步拾级而上。
青年洞景点位于风景如画的太行山腰，修筑于峭壁之上，飘荡于云雾之间，是红旗渠水工建筑和自然景观结合最为精妙的地段，也是红旗渠建设最艰巨的地段。渠水蜿蜒，颇为壮观。更有江泽民、李先念、郭沫若等领导人题词摩崖石刻点缀期间，为山增色，为渠添彩。
青年洞长616米、高5米、宽6.2米，1960年2月10日动工，于1961年 7 月 15 日竣工。是红旗渠的咽喉工程之一，也是总干渠上最长的一个隧洞。因该洞由 300 余名青年修成，故名“青年洞”。1972 年，郭沫若先生闻青年洞事迹，感慨万千，欣然为之挥毫提名。
来到青年洞，同学们切实感受到了林县青年大智大勇、不怕牺牲的大无畏精神！
经过一上午的研学之旅，到了午饭时间，饭前教官先进行了感恩教育，教育同学们要时刻感恩父母、感恩老师、感恩今天的美好生活！
饭间同学们懂得了互相谦让，互相为对方盛饭夹菜，体会到了第一次与同学共享午餐的快乐！
下午同学们参观了红旗渠纪念馆，学生们佩戴蓝牙耳机，讲解员全程讲解，可以让每个人都清楚地了解红旗渠
- 11 - 的历史，直面修筑红旗渠的真实故事和豪情壮举，体会“自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献”这十六个字的深刻内涵。
同学们认真的倾听着讲解员的介绍，并详细的记录着，一张张稚嫩的小脸透露着对红旗渠精神的敬佩之情！
一件件物品向参观者诉说着那段艰难奋进的历史，它们坚定地立在那里，是红旗渠精神的化身，是无声的记录者。
通过参观，同学们还了解到为修建红旗渠，共有 189 名英雄儿女献出了宝贵的生命，256 人重伤致残，他们用血肉之躯乃至生命的代价，谱写了一曲又一曲英雄主义的壮歌。
神炮手常银虎，腰系绳索，凌空作业，在崖壁上放炮爆破，他置生死于度外，一马当先，排除瞎炮，清扫安全隐患；舍己救人的女英雄李改云，当崖石就要坍塌的紧要关头，她奋不顾身地推开自己的战友，自己却永远失去了一条腿；凿洞英雄王师存，为了凿开曙光洞，不畏难险，七次塌方陷于洞中，九死一生，仍然不下火线；风华正茂的工程技术骨干吴祖太，一心扑在建设工地，精心勘测设计出一张又一张施工图纸，当王家庄隧洞施工出现塌方时，他冒着生命危险入洞查险，不幸被坍塌夺去了年轻的生命…… 同学们还观看了《红旗渠》记录片，追随生动鲜活的黑白光影，走进那段难忘岁月，见证一段艰苦卓著，精神
- 12 - 永存、战天斗地的历史。从而忆苦思甜，比对今昔，心灵不由的为之震撼！
游中学，学中思，返校后，学生们将自己在红旗渠的所学所感记来，此次研学之旅也画上了一个完满的句号。
通过本次研学使同学们在行走中阅读历史，在体验中感受精神，在快乐中完成教育。少年强则国强，少年兴则国兴！
希望红旗渠精神能在今后不断地激励同学们，做好社会主义的接班人，为中华崛起而读书！
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同学们在青年洞合影留念
- 14 - 向往医学未来 探索科学奥秘——长垣县县直实验小学驼人医学博物馆研学之旅
驼人医学博物馆研学之旅给同学们讲解进博物馆后的纪律和要求 2019 年 4 月 30 日，县直实验小学组织了全体四年级师生和部分家长志愿者前往驼人医学博物馆，开始了又一次的研学之旅。
出发前，带队老师耐心地给同学们讲解进博物馆后的纪律和要求，同学们整装待发，自觉做到不带零食和饮料。
“驼人医学博物馆建筑面积 6000 平方米，馆藏文物8000多件……”听到老师的介绍，同学们更是对此次研学之旅充满了期待。
- 15 - 研学旅行途中，县直实验小学的孩子们规范言行，文明出行。乘坐公交车时互相礼让，遵守秩序。
和想象中的博物馆不一样，在这里，同学们可以随处体会到人文情怀和专业学术的交融。
同学们行走在医学博物馆中，仿佛穿梭在医学千年发展的缩影中。一点点接受着历史长河中先辈们为我们遗留的宝贵财富。
听了讲解员对护理人员南丁格尔事迹的介绍，同学们纷纷感叹中国医学的发展历程和开创者的艰辛。
“以科普教育为中心、展现成就为特色、弘扬文化为宗旨”，通过展示与中国医学史及医学文化相关的实物史料，将丰富多彩的中国医学知识向同学们进行着浓缩展现。
在博物馆内，同学们还发现了一些认识或使用过的医疗器械：听诊器、体温计、血压计、雾化器…… 斑驳的文字后面是祖祖辈辈医学精神的传承，告诫我们要铭记于心。
存护经典，耀见未来。中国医学历史悠久、成就卓著。每一件古老的医疗器械藏品都代表着中国医学史的发展变迁。
8000 多件藏品，采用不同的展示方式并结合了现代化展示手段，真实，生动地向同学们讲述了中国医学和各专业学科的发展故事，使同学们穿越于不同时期的医学场景中，用全新的方式诠释了中国医学史实和文化。
同学们先后参观了“医学历史馆”、“中国麻醉博物馆”、
- 16 - “中国护理史馆”、“医学专题馆”、“中国医疗卫生发展史馆”、“血液净化史馆”及“企业文化馆”七个分馆。
对于人类而言，医学知识的探索和研究是永无止境的。博物馆立史求是，以启后人。希望同学们通过此次研学旅行，都能有所收获，引发我们的一些思考，增强我们对生命的关爱！
- 17 - 走进长垣国际博览会 感受中国起重魅力——长垣县县直实验小学研学旅行活动
4 月 28 日，我校三年级全体师生集聚操场，共赴“长垣县国际起重装备博览会”，此次博览会之旅，将拉开三年级学生研学的帷幕。
本次研学活动旨在了解长垣起重事业的蓬勃发展，感受中国起重的魅力，激发孩子对科技的浓厚兴趣，增强他们对家乡的热爱之情。
在这春和景明，花香鸟语的春天，一次别开生面的研学旅行在孩子的学习生活中绽放了一朵奇葩。
操场上，同学们的队伍站得整整齐齐，他们精神饱满，等待出发！
本次活动由大队辅导员陈老师精心策划、安排，在各班主任的通力合作和家长志愿者的大力支持下，一定会取得圆满成功！
前行途中，孩子们个个兴高采烈，他们将用自己的热情和认真拉开此次研学活动的帷幕！
走进长垣国际博览会，感受中国起重魅力。虽然路途不远，孩子们迫不及待，终于到达了目的地。
到达伊始孩子们个个兴高采烈，...
篇五：中小学生守则心得体会300字
园欺凌观后感 300 字校园欺凌观后感 300 字
校园欺凌观后感 300 字 2016-12-19 浏览:分享人：邱林玲手机版 校园欺凌观后感 300 字一：
校园是我们学习的地方,是教育我们成才的地方,但屡见不鲜的校园暴力欺凌却打破了校园应有的宁静。校园暴力欺凌严重危害青少年的身心健康，破坏正常的教学秩序和和谐校园的建设。
校园欺凌主要表现为以下几种形式：索要钱物，不给就威逼利诱、暴力胁迫、以大欺小 以众欺寡 、为了一点小事大打出手、同学间因“义气”之争，用暴力手段争长论短、不堪长期受辱，以暴制暴，冲动报复 、带有黑社会性质的团伙等等，那么，暴力欺凌事件的后果将怎样?
公安机关根据其后果不同分为殴打他人，故意伤害。殴打他人依据《治安管理处罚法》处理，属于治安案件;而故意伤害则是依据《刑法》处理，属于刑事案件。但无论哪种案件，最终的结果都是违法者人身自由受到限制，名誉受到影响，金钱受到损失;对违法人员的危害是巨大和不可挽回的。
第一、人身自由受到限制。受到拘留处罚的，要送拘留所执行。受到拘役和有期徒刑刑罚的，要在监狱或看守所**。
第二、金钱受到损失。金钱损失主要包括罚款和赔偿两部分。殴打他人的依据《治安管理处罚法》的规定最高可处1000 元罚款，故意伤害的依据《中华人民共和国刑法》要判处罚金。赔偿是指对受害人进行赔偿，项目包括医药费、护理费、营养费、误工费、交通费等。罚款(罚金)加上赔偿就是打架的金钱成本。
第三、名誉受到损害。殴打他人依据《治安管理处罚法》的规定，根据情节的不同，违法人员要受到一日以上，十日以的下的行政拘留处罚;犯故意伤害罪，依据《中华人民共和国刑法》规定，根据伤害程度的不同，要受到拘役，管制和有期徒刑，案底将留存公安系统，在全国任何一台接入公安专网的计算机都能查到，这样必然对升学、工作及从事经济活动产生影响。
校园，本该是一方净土、文明的殿堂。然而，同学之间因琐事引发的校园暴力给宁静的校园蒙上了一层阴影。对比，我们真诚的呼吁广大同学：涵养理智，莫让美好的青春蒙受冲动的惩罚!
校园欺凌观后感 300 字二：
基于未成年人的特殊性，校园欺凌行为的预防应该从更长远着手，推行规则教育。多年来，与知识教育相比，我们的规则教育严重缺失。虽然有中小学生守则、中小学生日常行为规范等，但内容相对简单，宣示性的内容较多，且缺乏对各种情形后果模式的设定。除
此之外，在学校中，越来越多的老师“不敢”轻易批评学生，“不敢”指出学生在行为规则上的错误。而规则意识正是在不断矫正错误的过程中被强化的，没有批评和惩戒的教育不是完整的教育。对一些家长来说，也需要改变对学习成绩的过分强调，提高对子女规则教育的重视，不能把这一责任全部推到学校。总之，应该通过建立一套行为规则及其教育体系，激励家庭、学校和社会承担应有的教育责任。
未成年人的心智具有很强的可塑性，教育部门需要制定一个内容详尽而具体，且含有相应后果模式的行为规范，让学生养成底线意识，告诉他们哪些行为是同学、老师、学校和社会不能接受的，以及这些行为可能产生的后果。在这方面，我们可以借鉴国外一些成熟的经验，比如有的国家对幼儿园至 5 年级学生，以及 5 年级至 12 年级的学生，分别设定了 60 类和 62 类禁止性的行为，其规定极其详尽，包括推碰他人、投掷物品、向他人吐唾沫，等等。同时，每条规范都设定了学校的多种指导干预措施，以及可以适用的处分，比如学校教学员工予以告诫、逐出课堂、勒令停止、开除，等等。
由于校园欺凌事件涉及较多学生，在案件的处理上，学校应该占主导，同时应该赋予学校一定的惩戒学生的权力。在目前的九年制义务教育框架下，对一般的校园欺凌行为，有必要找到一些合适的、有效的惩戒与教育相结合的措施，
让学生更有规则意识、校园更安全。
与校园欺凌的严重程度相比，我国当前对这个问题的治理还显得十分滞后。不论是《未成年人保护法》 还是 《反家庭暴力法》，都旨在解决成年人对未成年人施加暴力的问题，对于未成年人之间实施的暴力、侮辱行为却都没有涉及。我国对暴力侵害、妨害自由等行为的法律惩戒标准过高，比如只有造成人体轻伤、非法限制人身自由 24 小时以上才分别构成刑法上的故意伤害罪和非法拘禁犯罪，对于侮辱、诽谤则必须造成严重后果才能构罪并且该罪必须要当事人自行收集证据、自行去法院起诉。校园欺凌上升到 《刑法》 的少之又少，而 《治安管理处罚法》 的最高处罚标准是行政拘留十五天，且该法同时规定：“已满十四周岁不满十八周岁的人违反治安管理的，从轻或者减轻处罚; 不满十四周岁的人违反治安管理的，不予处罚，但是应当责令其监护人严加管教。”应当说，基于未成年人特别是中小学生心智上的不成熟，法律在对他们进行处罚时进行额外的保护，有其正当和可取之处。但问题在于，受到校园欺凌侵害的未成年人权益同样需要保护。保护未成年人不应该片面化，更不应该异化为对不端行为的宽纵，免受同龄人的暴力欺凌和伤害同样是未成年人保护的重要主题。
立法问题之外，更为普遍也更为重要的问题是学校不希望法律的过多介入。出了校园欺凌事件，不到万不得已，学
校很少会选择报警求助。在中国这样一个人情社会中，久而久之，校园似乎成了法外之地，法律对未成年人的特殊保护反而成为滋生校园欺凌的温床。
除了惩戒威慑，我国法律在预防校园欺凌、构建校园安全保护网方面也鲜有作为。中小学生因为社会经验匮乏、身心发育不健全，遭遇暴力欺凌时往往缺乏应对、处理此类问题的能力。如果社会不能提供帮助，不能消除被欺凌者的心理恐惧，那么校园欺凌的阴影就无法彻底扫除。而要做到这一切，就必须通过立法的形式将校方和有关单位的救护责任标准化、法律化，让管理不善、监护不周者承担轻则民事、重则行政甚至刑事责任。
治理校园欺凌需要学校发挥主体作用，这是必须的，学校是担当学校安宁、和谐秩序的第一责任人，需要制定完善预防和处理校园欺凌的制度、措施，建立校园欺凌事件应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责; 要加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，等等。但是，治理校园欺凌不能只靠学校单打独斗，还需要全社会共同努力，需要建立“联合部队”。
这支联合部队包括三个内容，一是家长部队，孩子在学校欺负人，家长是责任担当人，对于暴力孩子的家长，我们要加强教育引导，帮助家长学会教育孩子，让孩子走出暴力
阴影，家长部队很重要，直接关系暴力孩子的转化。二是社会司法部队，就是我们必须在校园建立校园警察，一方面，对校园欺凌现象形成震慑; 一方面，及时对校园欺凌现象进行制止。同时，我们要建立司法教育强化培训班，对暴力孩子进行强制教育。三是铲除社会暴力文化部队。校园欺凌诞生的土壤来源于社会暴力文化，如暴力影视暴力文化，游戏暴力文化，暴力文学，等等，我们应该建立一支铲除社会暴力文化的部队，对于有暴力文化的影视、游戏、视频、文字进行清除，铲除校园欺凌诞生的土壤。
校园欺凌现象诞生于家庭和社会，危害于学校，治理这种现象，必须从学校开始顺藤摸根，铲除根源。
很明显，一些治理得较好的国家主要是通过法律来解决校园暴力问题的，而不是主要通过训导与宣讲。并且，一旦发生校园暴力事件后，会对相关孩子进行心理疏导与跟踪，以免日后影响其心理。这两方面无疑都是值得我们学习的地方。
在传统社会，子女更多被视为家族与家庭的产物，而不是首先将其看做是一个独立的带有一定权利的个体。我国未成年人保护法中，对未成年人的四种保护中，家庭保护就排在第一位，但是家庭保护不可企及校园，这正是校园暴力与欺凌发生的条件。一旦发生此类事件，学校要么压下去以免家丑外扬，要么在家长之间协调解决，赔偿了事。法律保护
几乎总是为这些处理方式让位，而且对于涉事的未成年人也通常处罚较轻，这使得他们内心并没有一种硬约束告诉自己不能欺凌同伴。
当然，这并不是说家庭在解决校园欺凌的过程中不重要，相反它是异常重要的。我国从国家层面的治理，只能是完善制度与相关法规，更多肯定是一种事后惩罚来建立起约束。但是，欺凌通常含有情感在里面，比如侮辱与受辱，侮辱他人的人，其家庭教育水平与质量是可想而知的;而受辱的人，尤其是任由别人欺凌的孩子，其中一些也带有懦弱的特征，并不敢反抗或是大声说出来，这在某种程度上也是家庭教育的一种缺失，可能因为小的时候并未重视给孩子诉说的权利，又或是家长对孩子的日常关心不够，须知，一些校园欺凌是反复性的。
我们认为，解决校园欺凌，需要多管齐下，首先通过专项治理收集各种常见问题，尽快推进完善立法与严格执法。同时，家庭教育缺失的应该尽快弥补，比如进城务工家庭身后的留守孩子。存在暴力教育的家庭教育则需要更新理念，从小应该对孩子进行一定的公民教育，友爱、平等与尊重教育应该得到重视。另外，校园也应该在尊重教育方面发力，首先做到老师尊重每一个孩子，以身作则，同时不仅是关心他们的学习，也包括情感与内心世界。校园欺凌只是一个现象，它的成因有很多，从这些原因入手解决问题效果会事半
功倍。
事实上，中国社会越来越多的呼声要求制定反校园暴力法，不能因为是未成年人就不用负法律责任，任何人只要触犯刑律并造成严重后果，都应该依法追究刑事责任。现在的趋势是，校园暴力越来越具有炫耀性，通过欺凌或殴打别人并制作和传播视频进行炫耀，目前法律的缺失只会鼓励一些人在校园施暴，甚至越来越残忍。而人们也往往引用美国的法律进行对比，一些中国法律留学生在美国欺凌同学，受到了严重的处罚，需要付出数年乃至十数年的牢狱之灾。
光靠家庭或校园教育难以遏制这股校园霸凌的歪风，专项治理也只能起到暂时的约束，减少校园暴力应该降低我国刑事责任年龄的下限，让那些施暴者付出代价。
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