对普通高中发展优质教育的思考与建议 对普通高中发展优质教育的思考与建议尊敬的各位领导：大家好！2012年公布的江苏省《教育规划纲要》（征求意见稿）中率先提出推动普通高中“优质特色发展”的“双轮”驱下面是小编为大家整理的对普通高中发展优质教育的思考与建议 ,供大家参考。
对普通高中发展优质教育的思考与建议
尊敬的各位领导：大家好！
2012年公布的江苏省《教育规划纲要》（征求意见稿）中率先提出推动普通高中“优质特色发展”的“双轮”驱动战略，明确了实施普通高中质量提升和特色建设工程”的具体目标和要求，指出必须坚持优质发展、特色发展，鼓励学校根据普高教育性质和任务，大力推进学校办学模式、育人方式多样化、个性化。这些都为普通高中优质特色发展阐明了相关内涵，指明了发展方向、目标、要求以及一系列实施途径与方法。下面，我将就我校推进普通高中教育的主要措施向各位领导做一个简单的汇报，敬请各位领导批评指正。
一、对优质教育的理解
曾经有人人戏言：“没有分数过不了今天；只有分数过不了明天。”这恰好说明了发展优质教育的重要性。普通高中教育对象特别，任务繁重，竞争激烈，社会关注度高，对学校管理水平和教师队伍要求较高。在物质生活极大丰富的今天，老百姓对优质教育越来越期盼，此时，我市提出发展普通高中优质教育的要求，响应了老百姓的呼声，具有重要的现实意义，对我市教育的未来发展具有前瞻性。
二、我们的问题与对问题的简单分析
1、教师专业素养有待提高，专业结构不够合理。学校语文、数学、英语、体育、美术、音乐等教师紧缺，个别科目教师教学任务过重。
2、生源稳固工作有待加强，存在优质生源流失现象。近些年，我校优质生源与兄弟学校相比一直有较大的差距，导致教育成果的缩减。
为此，我们将进一步强化育人机制，实施课堂教学改革，努力提高办学水平，积极推进教育均衡发展，把工作做细做实，吸引了更多的群众把子女送到仓中读书。
1.受教育者中的优质生源流失还令人忧心
由于中心城市、周边地市一批名牌学校实行跨地区优惠招生，较大程度上影响了我市存量生源的数量和基础条件，导致我市普通高中学生的出口成果影响力减弱。
2.教育者专业素养有待提高
表现在教育理念还没有完全实现新课程的要求，教学策略和方法因理念更新不到位而滞后于学生需求和新课程的要求，而教育者自主研修提升素养的意识不强，相关单位有组织的研修不能完全满足需求，教科研成果转化为教育生产力并促进其发展效益还不显著，导致新课程与旧理念、老方法冲突，结果是教育教学效果欠佳，效益不高。
3.特色发展意识不强，办学特色不鲜明
我市普通高中“大文大理”占优势，校校一面较突出，特色发展导向的落实力度不大，大家都往一条船上挤。
4.追求大规模，忽视高效益
部分学校有片面追求大规模的潜意识，超过学校承载能力，负担重，效益低，难出精品。
5.部分学校办学条件不完善
某某中学与某某中学合与分久拖未决，灾后重建二期工程至今未能完成，义务教育阶段分流难以实施，一定程度上影响该校快速发展。
三、我们的建议
1.丰富教师队伍建设的内容
2013年，我市已出台《某某市人民政府教师队伍建设的实施意见》，教师队伍建设已经得到高度重视，并且已经在采取行动。但是在普通高中发展优质教育的新背景下，已经出台的意见还有可丰富的空间，还可以进一步加大力度。
开展“名校长工作室”建设工作。建设“名校长工作室”，充分发挥名校长的带动、引领和示范作用，不断提高校长在实施高中新课程、学校多样化发展、特色化办学等发展优质教育方面的理论水平和实践能力，让名校长和入室校长一起交流优质教育发展经验，指导入室校长开展学校优质管理研究，进行优质教育改革探索，对学校工作进行指导，努力打造一支具有先进办学理念、较强研究和管理能力、鲜明办学风格的普通高中优质教育校长队伍。
完善“名师工作室”建设管理。充分发挥全省第一批省级教学名师、全市第一批市级名师的示范辐射作用，发挥全省已经培养的两批省级骨干教师的骨干带头作用，为他们提供机会，搭建平台。由政府出资，资助其建立名师工作室，开展教育教学研究，培养青年教师。名师工作室布点，应按照学科在有关高中学校合理分布；对名师工作室主持人，可仿照省内部分地市明确规定计算半个工作量的做法计算工作量；对名师工作室工作应进行考核。
2.以文化建设为抓手，打造高中学校德育特色
全面落实2013年全市德育和校园文化建设会议精神，落实全市学校德育工作考核实施办法，以文化建设为抓手，全面推进高中学校德育特色、德育亮点打造，增强德育工作的感染力和实效性。
加强文化建设。坚持核心价值观教育，确立文化立校的理念，积极培育和践行社会主义核心价值观，注重学校优良办学传统的梳理和提炼，注重学校文化品牌的策划和宣传，通过校训、校风、教风、学风和文化项目建设，凸现学校个性文化形象，以高品质的学校文化推动高中学校优质教育发展。
开展校园文化活动。以学校艺术节、读书节、科技节、体育节和社团节等大型活动为载体，全方位陶冶学生，多渠道潜移默化，形成德育特色工作和亮点工作。
3.大力提升教师整体教学水平
开展教师读书活动。大力营造读书学习的氛围，努力建设学习型组织，切实开展教师读书活动，增长教师教育智慧。要引导我市高中广大教师积极学习新的教育教学理论，更新教育理念，切实解决新课程实施过程中理念与行动落后于新课程要求的矛盾。
加大高中教师培训力度。发挥特级教师、省级教学名师、市级名师、名校长等的作用，开展结对帮带、好课展示观摩、交流互助、送教到校等形式多样的培训活动。邀请省内外特级教师、教育专家、大学教授等做学术报告，现场讲课评课，科研课题指导。选送我市高中教师到国内教育发达地区短期培训，挂职研修等等。
组织课堂教学竞赛。面对评委进行的高中教师教学大比武即将结束，教学大比武实实在在锻炼了我市高中教师的教学能力。面对学生进行的课堂教学竞赛活
动，可能更考验教师的教育智慧和教学能力，可以在下一轮教学大比武选用这种更加“真刀真枪”的“实战”方式。
4.加强教育科研
建立和完善教育科研课题申报制度，教育科研课题管理制度，教育科研成果推广制度。建设市级教育科研专门网站或在市教育网辟专门栏目宣传我市教育科研工作。
推行普通高中教育科研专项考评，将教育科研工作的“软指标”“硬化”，推动普通高中学校不断自觉完善教育科研机制，深化教育科研工作，取得教育科研实效。
普通高中学校应强化教育科研意识，建立促进教育科研扎实有效开展的激励机制，完善校本研修制度，加强教研组备课组建设，发挥教育科研骨干队伍的示范引领作用，坚持从学校教育教学面临的突出问题中选题，从日常的教育教学中选题，从成功的教育教学经验中选题，从教师自身课堂实战的矛盾冲突中选题，努力**教育教学质量发展难题。
5.推进普通高中特色化发展
特色化发展是普通高中发展优质教育的必然内涵。我市已先后有相关要求，但原有要求偏于鼓励多，实际落实力度不大。建议通过相应的评价机制，引导普通高中学校开展特色化建设，促进学校科学定位、提升品质、办出特色。调动学校积极性和创造性，鼓励学校在办学体制机制改革、育人风格与育人模式创新、课程个性化设计、校本化实施与课程建设等方面形成特色，满足不同潜质和志趣学生的发展需要。普通高中学校应依据学校实际，从特色课程、特色项目、特色品牌、特长学生培养、拔尖人才培养等方面选择突破口，集中学校主要力量，自觉推进学校特色创建。
6.完善考评机制
改进评价内容，坚持以发展性评价为主导，树立以考核增长率为导向的学校评价观念。举例而言，某校2013年高考本科上线多少，重点本科上线多少，一般本科上线多少，艺体本科上线多少，2014年与之比较，上述各方面增长多少，以增长率作为学校年度办学效益的考评依据，增长率高则年度办学效益高，反之亦然。这种评价观念，有利于保证发展底线，导向提高增量，促进学校不断追求
提升。
形成多元评价。普通高中学校要根据培养目标和人才培养多样化的需要，健全教师评价机制。充分发挥综合素质评价在促进学生的公民素养、学习能力、交流合作、运动健康、审美情趣等方面的作用，创新激励机制，做好学生成长记录，用实证性材料真实、全面地反映学生高中学习生活。建立政府主导、社会参与的评价机制，采用综合评价、专项评价与发展性评价相结合的评价方法，引导普通高中发展优质教育。
7.强化政策支持
要加大对普通高中经费投入。针对发展普通高中优质教育的新要求，重点支持学校在课程建设、教师发展、质量提升、教学与实验设施等方面的建设，确保推动普通高中优质发展的全面实施。对特色创建、教育质量和办学水平有整体提升的学校予以嘉奖。
改革中考中招制度，引导特色高中发展，扩大特长生的招生计划和特色项目，完善特长生的考评办法及降分录取标准，逐步扩大高中招收特长生的自主权。允许有条件的高中开展基于初、高中升学直通车的试点。
尽快处理某某中学等部分高中学校久拖未决的前述问题。
以上汇报，不妥之处敬请各位领导、专家批评指正。我校将在今后的工作中更加努力，对照上级要求，直面发展中存在的问题，不断提高教育教学质量，为办成人民满意的学校做出我们应有的、更大的贡献。
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