全国大学化学专业排名1排名学校名称星级学校数1北京大学5★4292南京大学5★4293吉林大学5★4294华东理工大学5★4295厦门大学5★4296复旦大学5★4297天津大学5★4298南开大学下面是小编为大家整理的2023年度全国大学化学专业排名3篇,供大家参考。
全国大学化学专业排名1
全国大学化学专业排名2
当今，化学日益渗透到生活的各个方面，特别是与人类社会发展密切相关的重大问题。总之，化学与人类的衣、食、住、行以及能源、信息、材料、国防、环境保护、医药卫生、资源利用等方面都有密切的联系，它是一门社会迫切需要的实用学科。
保证人类的生存并不断提高人类的生活质量。如：利用化学生产化肥和农药，以增加粮食产量;利用化学合成药物，以抑制细菌和病毒，保障人体健康;利用化学开发新能源、新材料，以改善人类的生存条件;利用化学综合应用自然资源和保护环境以使人类生活得更加美好。
化学是一门是实用的`学科，它与数学物理等学科共同成为自然科学迅猛发展的基础。化学的核心知识已经应用于自然科学的各个区域，化学是改造自然的强大力量的重要支柱。化学家们运用化学的观点来观察和思考社会问题，用化学的知识来分析和解决社会问题，例如能源问题、粮食问题、环境问题、健康问题、资源与可持续发展等问题。
化学与其他学科的交叉与渗透，产生了很多边缘学科，如生物化学、地球化学、宇宙化学、海洋化学、大气化学等等，使得生物、电子、航天、激光、地质、海洋等科学技术迅猛发展。
培养不断进取、发现、探索、好奇的心理，激发人类对理解自然，了解自然的渴望，丰富人的精神世界。
全国大学化学专业排名3篇扩展阅读
全国大学化学专业排名3篇（扩展1）
——全国大学专业排名5篇
全国大学专业排名1
数学：
1、清华大学2、北京大学3、浙江大学
师范类：
1、华东师范大学2、东北师范大学3、华中师范大学
药学：
1、清华大学2、*药科大学3、复旦大学
化学：
1、清华大学2、北京大学3、复旦大学
物理：
1、清华大学2、北京大学3、上海交通大学
法学类：
1、*人民大学2、复旦大学3、北京大学
土木工程类
1、同济大学2、清华大学3、上海交通大学
中文系
1、北京大学2、复旦大学3、浙江大学
新闻系
1、复旦大学2、北京大学3、*人民大学
化工
1、华东理工大学2、大连理工大学3、哈尔滨理工大学
全国大学专业排名2
| 学校代码及名称 | 本一级学科 | 学科整体水*得分 | 学科在全国排名 |
| 10533中南大学 | 冶金工程 | 92 | 1 |
| 10533 | 矿业工程 | 90 | 2 |
| 10533 | 安全科学与工程 | 85 | 3 |
| 10533 | 护理学 | 80 | 4 |
| 10533 | 测绘科学与技术 | 72 | 5 |
| 10533 | 交通运输工程 | 83 | 5 |
| 10533 | 基础医学 | 82 | 5 |
| 10533 | 地质资源与地质工程 | 78 | 6 |
| 10533 | 土木工程 | 80 | 7 |
| 10533 | 材料科学与工程 | 84 | 8 |
| 10533 | 管理科学与工程 | 81 | 9 |
| 10533 | 心理学 | 73 | 9 |
| 10533 | 机械工程 | 82 | 10 |
| 10533 | 化学工程与技术 | 77 | 10 |
| 10533 | 药学 | 76 | 10 |
| 10533 | 临床医学 | 79 | 11 |
| 10533 | 马克思主义理论 | 76 | 17 |
| 10533 | 中西医结合 | 71 | 18 |
| 10533 | 作物学 | 69 | 19 |
| 10533 | 计算机科学与技术 | 74 | 20 |
| 10533 | 统计学 | 73 | 20 |
| 10533 | 社会学 | 69 | 20 |
| 10533 | 生物医学工程 | 70 | 21 |
| 10533 | 物理学 | 72 | 25 |
| 10533 | 数学 | 73 | 25 |
| 10533 | 哲学 | 70 | 25 |
| 10533 | 软件工程 | 70 | 34 |
全国大学专业排名3
土木工程
安徽建筑大学在20**年全国土木工程专业评估中排名45，因此说是很有实力的，是获得国际认可的。学生主要学习工程力学、流体力学、岩土力学和市政工程学科的基本理论，毕业以后可以在房屋建筑、地下建筑、隧道、道路、桥梁、矿井等部门工作。
城市规划
这个专业在安徽唯一经过评估过的专业，是在全国19个规划评估之一，排名在全国同类专业的43名，全国有城市规划专业高校130多所。在安徽是最好的。学生主要学习城市规划、城市生态与环境保护、城市市政工程规划等的知识，毕业出来可以从事城市规划设计与管理，开展城市道路交通规划、城市市政工程规划、城市生态规划、园林游憩系统规划等工作。
无机非金属材料工程
无机非金属材料工程专业是学校的王牌专业之一，专业的师资力量跟软硬件设施都还不错，在同等院校中属于领先水*的。学生主要学习无机非金属材料生产过程、工艺及设备相关知识，毕业后可以在无机非金属材料结构研究与分析、材料的制备、材料成型与加工这些方面工作。
工程管理
安徽建筑大学的工程管理专业也是一个很不错的专业，这方面专业目前的社会需求量挺大，就业还是没问题的，只要知识掌握牢固。主要学习工程管理方面方法和土木工程技术知识。毕业后可以在工程建设领域工作。
全国大学专业排名4
全国共有13所医学影像技术专业的大学参与排名，其中排名第一的是长江大学，排名第二的是内蒙古民族大学，排名第三的是大理学院，以下是医学影像专业大学排名列表
| 医学影像技术专业大学排名 | 学校名称 |
| 1 | 长江大学 |
| 2 | 内蒙古民族大学 |
| 3 | 大理学院 |
| 4 | 湖北科技学院 |
| 5 | 赣南医学院 |
| 6 | 湖北民族学院 |
| 7 | 北方民族大学 |
| 8 | 贵阳医学院神奇民族医药... |
| 9 | 长沙医学院 |
| 10 | 河北医科大学临床学院 |
| 11 | 大连医科大学中山学院 |
| 12 | 河北联合大学冀唐学院 |
| 13 | 昆明医科大学海源学院 |
医学影像技术专业培养适应我国医药卫生事业现代化发展需要,热爱医药卫生事业,遵纪守法、团结协作、刻苦钻研、开拓进取,具有良好的思想品德和职业道德,具备较为扎实的医学影像技术基础理论与基本知识,熟练掌握从事影像技术实际工作的基本能力和技能,充分了解医学影像技术在医学临床诊断中的应用价值和限度,能在医学影像技术专业领域利用医学影像设备从事医学影像学检查工作的医学影像技术应用型人才。
本专业学生主要学习医学影像技术的基本理论和基本知识,接受医学影像技术(常规放射学、CT、MR、超声学、核医学、介入放射学)的基本操作技能的训练,熟练掌握医学影像学范畴内的各项技术及计算机的基本理论和操作技能,如各种医学影像设备的成像原理、操作、保养以及常见故障的排除,以及各种图像处理软件应用,掌握有关放射防护的规章制度和方法,以及文献检索、资料查询、计算机应用的能力,熟悉常见疾病的影像诊断知识,能运用各种影像学技术获取诊断所需的优质图像,熟悉医学影像检查相关的医学伦理学原则。
专业课程：影像应用数学、影像物理学、图像处理算法基础、医学影像成像原理、医学图像处理、医学影像检查技术、医学影像设备学、医学影像设备安装与维修、医学影像诊断学。
全国大学专业排名5
第一梯队：新世纪的*“四大名校”
1，北京大学：ccer，经院，光华，汇丰，北大的“四大学院”各具特色，师资在国内基本上无敌，两个MBA项目也是全国的佼佼者。CCER学术已经和世界接轨，明星云集，倘若*20年后经济学能得诺贝尔，那CCER几率最大;经院历史悠久、学术实力极为强劲、培养了一大批经济学领域的杰出人才。光华管理学院号称生源全国第一，招收了全国最多的状元，就业也是全国第一，最近光华引进了一大批国际顶尖人才加盟，其学术势力已经国内翘楚，院长张维迎的下台极大地提升了光华的品味。毕业生中有一大批人进了国际顶级投行，在业界有着极大的影响力;汇丰商学院最具发展前途，由于和香港大学的合作，他们受的教育绝对是最好的，最具国际化的，就业当然也是国内顶尖。
2，清华大学：高盛前全球副总裁曰：“清华经管有着全世界最好的生源，全世界最优秀的校友资源”，在前*担任院长期间建立起了全世界阵容最豪华的顾问团，MBA，EMBA，EDP项目常年国内第一，教育部排名中：清华工商管理全国第一，管理科学第二。经济学虽说赶不上管理学，但也有一定的实力。近年来引进很多顶级海龟如钱颖一，李稻葵等等。清华的就业常年稳居榜首，经管学院每年都有大量学生进入各大券商和基金公司，在业界有着较强的影响力。
3，上海交大：上海高金，安泰，中欧在上交是三国鼎立之势。国人都知道中欧商学院是亚洲第一，但不知中欧原本就是上交和欧盟合作的学院，原本就是属于上交的直属学院(学校主页上就是将中欧放在院系目录上);上交的高级金融学院开了国内金融高端教育之先河(全国际师资，全国际培养方案);上交的安泰经管学院国际化程度，生源，师资也在国内首屈一指，管理学硕士项目也经常被FT排到全球前列。更难能可贵的是上交由于没有历史的包袱(51年后只有工科)，学科设置中没有计划经济时代的政治经济学的束缚，给学校发展现代经济学很多方便。学生就业常年和清华并列全国第一，由于上交特别的理工人才培养背景和强大的商学教育使得每年世界各大投资银行、咨询公司都将上交作为主要人才招募基地。每年都有大量的上交经管类毕业生进入国内的各大证券公司、基金公司、外资商业银行。
4，复旦大学：凭借着江南第一名校的名气和众多杰出校友的光环，复旦在上海滩的实力无人出其右，生源全国第三，就业更是力压北大直逼清华。国际化程度也是与日俱增：管理学院和哈佛，MIT，LSE，WUST，UCLA等等顶级大学的合作MBA，和金融工程项目;经济学院和陆家嘴金融城，巴黎一大，等等合作金融学项目如火如荼。但由于复旦还有很大一批原政治经济学的老教师任活跃在教学研究第一线，给复旦的改革带来了很大的困难。毕业生几乎垄断了上海市各大金融机构的高管和中间人才，学生就业主要集中在各大证券公司、投资银行、咨询公司、基金公司。
第二梯队：国字号的*顶尖大学
1，*人民银行研究生部：很强，但没有传说中那么强。
2，*人民大学：教育部排名包揽了经济学的两个第一，工商管理也是国家重点学科，会计学实力全国前茅，社科实力有目共睹。生源也是和复旦争夺文科第三，和中科大争夺理科第五。但由于体制问题，其校友在现在资本市场表现不够突出，不多说。但人大校友大量活跃在证监会，银监会，*等核心权力部门。
3，*社会科学院：*社会科学院是*哲学社会科学研究的最高学术机构和综合研究中心。*社会科学院以学科齐全，人才集中，资料丰富的优势，在*改革开放和现代化建设的进程中，进行创造性地理论探索和政策研究，肩负着从整体上提高*人文社会科学水*的使命。
4，*科学技术大学：理科分数线曾经连续17年全国第一，现在的生源也仅次于复旦、交大，京沪外第一，全国第五。*科大具有遥遥领先的全奖出国比例、最高的深造例，无论是学校本身还是毕业生都是高校中科研表现最好。大批校友奔赴美国学数理化，然后转学商科，投身华尔街(华尔街华人中，中科大的校友最多)，现在的中科大凭借其统计学国家重点学科的实力，在金融工程领域开始崭露头角。据不完全统计，在美国各大商学院或是经济学院的华裔正教授中，中科大校友名列第3仅次于复旦和北大。在世界金融领域，科大毕业生身手非凡，华尔街科大血统有500以上高管，四大公子科大毕业生有二，江*以年薪上亿美元成为最贵的打工仔，最近科大物理学出身的金融高手成为世界上规模最大的基金公司---中*司的总管家，中金公司的研究部总经理也是科大毕业。北美精算师考试科大毕业生往往占华裔半壁江山。现在的中科大正如其广告所说的：“离上海远，离纽约近”
第三梯队：质量高，规模小的“精英大学”。
1，上海财大：都说上财的实力来自于上海的地理位置，殊不知上财改革的力度和决心是国内高校少有的。校长亲自挂帅“赶走了”以政治经济学自居的各院长，请来诸如王能和田国强等等为代表的海归派，而且请来一大批美国顶尖大学毕业的博士，教学管理全部向美国看齐，而且上财的生源蒸蒸日上，稳居前十，假以时日，上财必将成为*的LSE或LBS。凭借着上海的地缘优势，和上财本身强大的人才培养，上财就业质量稳居全国前6，培养了上海市最多的基金经理，最多的财政领域的干部，最多的银行行长。
2，中央财大：六大财院之一，名字很牛，有众多国家重点学科，就业优势在于各大国有银行和中央企业。虽然请来了武大的邹教授搞了CEMA(出国很好)，现在由于历史的束缚，国际化改革步伐没有上财等一些海派高校快，但依旧在生源和业界影响力方面有着很强的优势。
3，对外经贸：生源虽不如当年可以招文科状元的水*，但生源也算是顶级的，外经贸大学特色十分鲜明，常常被戏称为：“外语类大学中财经最好，财经类大学中外语最好”。由于曾是对外经济贸易部的独子，学校就业非常好，特别是外企(和*知名外企有着密切联系)，学生经常是和北大清华的学生在面试中PK，而且毫不逊色，每年有很多人去中金等国内顶级券商、咨询公司、外企管理培训。北大ccer，光华，五道口的统考第一常年是外经贸的毕业生。
4，南方科技大学(筹)：*大学未来的希望，*高等教育的试验田，南方科技大学目标是办成国际知名的高水*研究型科技大学，拟全日制在校生规模达1.5万人左右，面向全国招生。其创新之处在于“高起点”：本科生与硕士生比例为1∶1;师资近半以上引进海外力量;以理、工和管理学为三大支柱学科。以香港科技大学为榜样，以深圳市强大的财力为支撑，相信这所*最年轻的大学必将以最快的速度成为*顶尖大学。
第四梯队：综合性大学的商科高手
1，南开大学：老牌名校，更是老牌经济学名校，数学全国前三，精算全国第一，没有并过校，学校规模非常小，是一所典型的精英大学，但是最近十几年不会炒作和宣传，使得南开在华南地区影响力日衰，生源都跌出了10名开外。但是国家的振兴天津政策势必会大大提高南开今后的发展潜力，南开钱途无量。
2，厦门大学：会计全国第一，经济金融也算顶级行列，学校更是大刀阔斧地改革，经济学院更是效仿ccer搞了王亚南经济研究院，请来了世界计量经济学泰斗洪永淼和邹至庄前来任教，厦大的统计学和计量经济学研究实力也国内领先!虽说厦大经管类师资属于国内顶级水*，但是可悲的就是厦大本身一个很精华的学校(没并过校)，为了图大，搞了一大批不该搞的工科如：机械工程，计算机，等等(分数极低，研究生290以上就可，而且还招不满);厦大还大幅扩招，严重影响了学校声誉和生源。厦门是个旅游的好地方，厦大是个非常美丽的学校，但是厦门绝不是一个商业城市，也不是金融中心，地理位置又是一大硬伤。
3，中山大学：华南老大，更是商学顶级强校，拥有经济管理类的众多国家重点学科，近年来，中大从国外引进了很多人才，大大地提高了中大的商学现代化。岭南学院和经济管理学院的两个MBA项目常年占据商业周刊排行榜前十名。而且和友邦保险合作的精算保险项目，为*培养了众多保险界人才，中大学子常常在ACCA和其他国际财务大赛中获得佳绩。但中大的两个独立学院和庞大的学生规模(学校面积1万1千多亩，本科招8000多人)大大降低了中大生源和声望。
4，南京大学：*顶级名校，学校文理实力超强，没有并过校，学校规模非常小(本科招生不到3000人)，是一所精英大学，学风朴实。生源虽不如从前，但还可排在全国排前7，出国排在全国第5，商科算不上顶级，但学校也是有几个经管类的国家重点学科，加上生源和地理优势，今后肯定有更多的发展动力。
5，武汉大学：经济学传统名校，和南开一样有过曾经的辉煌，邹恒甫(78年后第一个拿到哈佛博士的大论人)是武大毕业的，武大的经管法结合的WTO学院，还有IAS都在国内外颇有影响力，就是武大毕业但现在由于学校规模太大(本科招8000多人)，武汉地理位置不行等因素，学校还在走下坡路，令人惋惜。
第五梯队：老牌工科类大学的经管高手
1，西安交通大学：历史名校，江学长和钱学长盛名远播，是我国著名管理学家开拓者之一、*工程院院士汪应洛教授一手创办!学校在工业工程、物流管理、技术经济管理方面实力极强，在教育部评估中：工商管理和管理科学与工程两个一级学科常年排第一。学校又合并了实力很强的央行嫡系陕西财经学院，财经实力大增!但毕竟是西北方，商科再好也无用武之地。
2，大连理工大学：大连理工大学作为*985重点大学，特色鲜明、精英办校，是国内最早建立管理学科的6个学校之一，也是国内最早成立管理与经济学部的单位之一。其管理学院是国内最早引入发达国家先进管理理念与方法(1980)和最早开展MBA教育(1984)的学院。学校拥有中央特批的“一校五院”国家级培训体系中的重要成员----*大连高级经理学院。使得大工在高级经理(国有企业高级管理者)培养方面具有极强的实力，学校拥有管理类一级国家重点学科。大连市风景优美、景色宜人
3，华中科技大学：学校凭借着*计量经济学泰斗林少宫(和钱学森做同一艘船回国)和*发展经济学的"奠基人张培刚，培养了不少国际经济学顶级人才(田国强、艾春荣、谭国富等等)，被称为“华中理工大学经济学家群”现象，在世界经济学领域有着很大的影响力。
全国大学化学专业排名3篇（扩展2）
——国内大学化学专业排名3篇
国内大学化学专业排名1
全国共有48所开设了材料化学专业的大学参与了排名，其中排名第一的是南开大学，排名第二的是中南大学，排名第三的是重庆大学，以下是材料化学专业大学排名列表：
| 材料化学专业大学排名 | 学校名称 |
| 1 | 南开大学 |
| 2 | 中南大学 |
| 3 | 重庆大学 |
| 4 | 吉林大学 |
| 5 | 北京交通大学 |
| 6 | *海洋大学 |
| 7 | 华东理工大学 |
| 8 | 兰州大学 |
| 9 | *地质大学(北京) |
| 10 | 哈尔滨工程大学 |
| 11 | 华侨大学 |
| 12 | *民航大学 |
| 13 | 浙江理工大学 |
| 14 | 西安理工大学 |
| 15 | 湘潭大学 |
| 16 | 长春理工大学 |
| 17 | 东北林业大学 |
| 18 | 陕西科技大学 |
| 19 | 内蒙古大学 |
| 20 | 中南林业科技大学 |
| 21 | 天津科技大学 |
| 22 | 上海电力学院 |
| 23 | *计量学院 |
| 24 | 四川师范大学 |
| 25 | 上海第二工业大学 |
| 26 | 江西理工大学 |
| 27 | 南昌航空大学 |
| 28 | 山西大学 |
| 29 | 重庆师范大学 |
| 30 | 鲁东大学 |
| 31 | 长江师范学院 |
| 32 | 江西师范大学 |
| 33 | 河南科技大学 |
| 34 | 沈阳化工大学 |
| 35 | 东华理工大学 |
| 36 | 咸阳师范学院 |
| 37 | 江西科技师范大学 |
| 38 | 湖州师范学院 |
| 39 | 天津城建大学 |
| 40 | 内蒙古民族大学 |
| 41 | 湖北工程学院 |
| 42 | 内蒙古科技大学 |
| 43 | 山东农业大学 |
| 44 | 黑龙江工程学院 |
| 45 | 泉州师范学院 |
| 46 | 福州大学至诚学院 |
| 47 | 湖州师范学院求真学院 |
| 48 | 武汉生物工程学院 |
以上材料化学专业大学排名，供大家参考;
国内大学化学专业排名2
全国共有100所开设了应用化学专业的大学参与了排名，其中排名第一的"是西安交通大学，排名第二的是华中科技大学，排名第三的是天津大学，以下是应用化学专业大学排名具体列表：
| 应用化学专业大学排名 | 学校名称 |
| 1 | 西安交通大学 |
| 2 | 华中科技大学 |
| 3 | 天津大学 |
| 4 | 大连理工大学 |
| 5 | 重庆大学 |
| 6 | 吉林大学 |
| 7 | 中南大学 |
| 8 | 南京航空航天大学 |
| 9 | 湖南大学 |
| 10 | 华东理工大学 |
| 11 | 北京科技大学 |
| 12 | 武汉理工大学 |
| 13 | 西安电子科技大学 |
| 14 | 华北电力大学保定校区 |
| 15 | 东北大学 |
| 16 | 北京化工大学 |
| 17 | 合肥工业大学 |
| 18 | 东华大学 |
| 19 | 江南大学 |
| 20 | 哈尔滨工程大学 |
| 21 | 华中农业大学 |
| 22 | *石油大学（北京） |
| 23 | 浙江工商大学 |
| 24 | 山东大学威海分校 |
| 25 | 南昌大学 |
| 26 | *矿业大学 |
| 27 | 南京农业大学 |
| 28 | 太原理工大学 |
| 29 | 西北农林科技大学 |
| 30 | 武汉科技大学 |
| 31 | 青岛大学 |
| 32 | 华侨大学 |
| 33 | 海南大学 |
| 34 | 长沙理工大学 |
| 35 | 华东交通大学 |
| 36 | 湖北大学 |
| 37 | 首都师范大学 |
| 38 | 东北林业大学 |
| 39 | 青岛科技大学 |
| 40 | 青海大学 |
| 41 | 长春理工大学 |
| 42 | 沈阳药科大学 |
| 43 | 长江大学 |
| 44 | **大学 |
| 45 | 石河子大学 |
| 46 | 上海电力学院 |
| 47 | 山西大学 |
| 48 | 温州大学 |
| 49 | 辽宁师范大学 |
| 50 | 山西农业大学 |
| 51 | 沈阳工程学院 |
| 52 | 重庆理工大学 |
| 53 | 江苏科技大学 |
| 54 | 湖南工业大学 |
| 55 | 西安石油大学 |
| 56 | 北京石油化工学院 |
| 57 | 吉林农业大学 |
| 58 | 大连交通大学 |
| 59 | 南昌航空大学 |
| 60 | 河南工业大学 |
| 61 | 东莞理工学院 |
| 62 | 沈阳工业大学 |
| 63 | 华北水利水电大学 |
| 64 | 泉州师范学院 |
| 65 | 莆田学院 |
| 66 | 东北电力大学 |
| 67 | 山东理工大学 |
| 68 | 中北大学 |
| 69 | 西北民族大学 |
| 70 | 河北科技大学 |
| 71 | 苏州科技学院 |
| 72 | 沈阳化工大学 |
| 73 | 内蒙古科技大学 |
| 74 | 东华理工大学 |
| 75 | 西安工程大学 |
| 76 | 河南理工大学 |
| 77 | 内蒙古民族大学 |
| 78 | 沈阳理工大学 |
| 79 | 安徽理工大学 |
| 80 | 湖南科技大学 |
| 81 | 江西农业大学 |
| 82 | 陕西理工学院 |
| 83 | 安徽科技学院 |
| 84 | 西南民族大学 |
| 85 | 武汉纺织大学 |
| 86 | 烟台大学 |
| 87 | 嘉兴学院 |
| 88 | **农业大学 |
| 89 | 江苏师范大学 |
| 90 | 湖北师范学院 |
| 91 | 天津城建大学 |
| 92 | 安康学院 |
| 93 | 沧州师范学院 |
| 94 | 湖北第二师范学院 |
| 95 | 广东石油化工学院 |
| 96 | 商丘师范学院 |
| 97 | 吉林化工学院 |
| 98 | 晋中学院 |
| 99 | 江西师范大学 |
| 100 | 宜宾学院 |
以上应用化学专业大学排名是根据电应用化学专业在热门省市(北京、湖北、广东等)录取分数线为依据综合排名，供大家参考。
全国大学化学专业排名3篇（扩展3）
——清华大学化学专业排名 (荟萃2篇)
清华大学化学专业排名1
化学专业培养具备化学的基础知识、基本理论和基本技能，能在化学及与化学相关的科学技术和其它领域从事科研、教学技术及相关管理工作的高级专门人才。
全国共有20所开设化学专业的大学参与了2017化学专业大学排名，其中排名第一的是浙江大学，排名第二的是厦门大学，排名第三的是北京大学，以下是化学专业大学排名2017具体榜单，供大家参考：
1 | 浙江大学 |
2 | 厦门大学 |
3 | 北京大学 |
4 | 吉林大学 |
5 | *科学技术大学 |
6 | 南京大学 |
7 | 南开大学 |
8 | 复旦大学 |
9 | 清华大学 |
10 | 四川大学 |
11 | 山东大学 |
12 | 兰州大学 |
13 | 湖南大学 |
14 | 中山大学 |
15 | 郑州大学 |
16 | 北京师范大学 |
17 | 武汉大学 |
18 | 华东理工大学 |
19 | 华东师范大学 |
20 | 福州大学 |
由上表可以看出2017年清华大学的化学专业的排名第9。
清华大学化学专业排名2
化学专业学生主要学习化学方面的基本知识、基本理论和基本技能与方法，受到科学思维和科学实验的训练，具有一定的"科学研究、应用研究及科技管理的能力。化学专业偏重于理论，要求学生要掌握好化学专业的基础理论知识，才能为就业奠定基础。化学专业培养具备化学的基础知识、基本理论和基本技能，能在化学及与化学相关的科学技术和其它领域从事科研、教学技术及相关管理工作的高级专门人才。
化学专业就业方向
化学专业的就业面相当宽泛，因为现实中很多方面都涉及化学;毕业生主要到高校、科研机构、轻工、医药卫生、环保、建材、食品等与化学相关的*部门工作。主要担任分析化学师，生物化学师、化学工程师、化学调配师、化学技术员、化学工艺师、临床化学家、化学顾问、环境学家、酶化学师、食品化学师、地理化学师、地理学家
、无机化学家、生产商销售代 、医药技术师、冶金学家、营养学家、职业安全与健康专家、有机化学家、物理化学家、物理学家、医师、放射化学家、科学信息专家、技术作家、毒理学家、兽类科学家等岗位。
化学专业就业前景
化学专业就业前景每年一次性就业率都较高，就业行业包括教育、材料、军工、汽车、军队、电子、信息、环保、市政、建筑、建材、消防、化工、机械等行业。部门包括：各级质量监督与检测部门、科研院所、设计院所、教学单位、生产企业、省级以上的消防总队等。市场调研发现应用化学专业的毕业生适宜到石油化工、环保、商品检验、卫生防疫、海关、医药、精细化工厂等生产、技术、行政部门和厂矿企业从事应用研究、科技开发、生产技术和管理工作;适宜到科研部门和学校从事科学研究和教学工作;适宜继续攻读应用化学及相关学科的硕士学位研究生。按化学专业相关职位统计) 据统计，化学专业就业前景最好的地区是：上海。在"物理学类"中排名第 1。
全国大学化学专业排名3篇（扩展4）
——南开大学化学专业的国内排名3篇
南开大学化学专业的国内排名1
全国共有82所招收专业研究生的学校参与了排名，其中排名第一的是北京大学，排名第二的是南开大学，排名第三的是南京大学，以下是化学专业考研学校排名具体名单：
| 专业考研学校排名 | 学校名称 |
| 1 | 北京大学 |
| 2 | 南开大学 |
| 3 | 南京大学 |
| 4 | 吉林大学 |
| 5 | 复旦大学 |
| 6 | 清华大学 |
| 7 | *科学技术大学 |
| 8 | 厦门大学 |
| 9 | 浙江大学 |
| 10 | 武汉大学 |
| 11 | 中山大学 |
| 12 | 北京化工大学 |
| 13 | 湖南大学 |
| 14 | 四川大学 |
| 15 | 北京师范大学 |
| 16 | 上海交通大学 |
| 17 | 山东大学 |
| 18 | 兰州大学 |
| 19 | 福州大学 |
| 20 | 东北师范大学 |
| 21 | 华东师范大学 |
| 22 | 苏州大学 |
| 23 | 华中科技大学 |
| 24 | 华中师范大学 |
| 25 | 西北大学 |
| 26 | 陕西师范大学 |
| 27 | 同济大学 |
| 28 | 郑州大学 |
| 29 | 北京理工大学 |
| 30 | 河北大学 |
| 31 | 黑龙江大学 |
| 32 | 南京师范大学 |
| 33 | 安徽师范大学 |
| 34 | 山东师范大学 |
| 35 | 湘潭大学 |
| 36 | 华南师范大学 |
| 37 | 西南大学 |
| 38 | 云南大学 |
| 39 | 北京科技大学 |
| 40 | 山西大学 |
| 41 | 内蒙古大学 |
| 42 | 安徽大学 |
| 43 | 西北工业大学 |
| 44 | 西北师范大学 |
| 45 | **大学 |
| 46 | 扬州大学 |
| 47 | *石油大学 |
| 48 | *人民大学 |
| 49 | 山西师范大学 |
| 50 | 辽宁大学 |
| 51 | 上海师范大学 |
| 52 | 上海大学 |
| 53 | 浙江师范大学 |
| 54 | 河南大学 |
| 55 | *地质大学 |
| 56 | 湖北大学 |
| 57 | 广西师范大学 |
| 58 | 西安交通大学 |
| 59 | 天津师范大学 |
| 60 | 辽宁师范大学 |
| 61 | 延边大学 |
| 62 | 哈尔滨师范大学 |
| 63 | 江苏师范大学 |
| 64 | 浙江理工大学 |
| 65 | 杭州师范大学 |
| 66 | 温州大学 |
| 67 | 中南民族大学 |
| 68 | 河北农业大学 |
| 69 | 沈阳化工大学 |
| 70 | 沈阳药科大学 |
| 71 | 长春理工大学 |
| 72 | 赣南师范学院 |
| 73 | 鲁东大学 |
| 74 | 湖北师范学院 |
| 75 | 四川师范大学 |
| 76 | 西华师范大学 |
| 77 | 云南师范大学 |
| 78 | 大连大学 |
| 79 | 宁波大学 |
| 80 | 中北大学 |
| 81 | 辽宁石油化工大学 |
| 82 | 渤海大学 |
全国大学化学专业排名3篇（扩展5）
——大学化学学习心得3篇
大学化学学习心得1
《分析化学及实验》课程是理工科院校和农业院校化学、化工、制药、生化、食品、医药等各专业的基础课，是培养学生的科学素质、提升创新能力的关键课程之一。
分析化学课程教学内容包括化学分析和仪器分析两大部分，仪器分析的内容所占的比例越来越大，分析化学学科发展迅速，课程教学内容多、更新速度快，传统的课程体系和教学内容以及教学理念都远远不能满足课程发展和教学改革的需要。丰富的课程内容与有限的课时矛盾也越来越突出，如何对大量的内容进行取舍，使之在课程教学中使学生既能够打下坚实的基础，又能使学生对课程整体及学科发展前沿有所了解，培养学生的创新性思维是值得探讨的问题。仪器分析教学中不可避免地涉及到分析仪器的原理、结构、影响因素与操作条件选择等内容，抽象、枯燥难理解而成为教学中的难点，多媒体技术与虚拟实现技术为解决这些问题提供了有利支撑。
刘志广教授的《分析化学及实验》课程是国家精品课程，在多媒体教学、虚拟实验室构建、数字化资源建设、教材建设、双语教学、实验教学改革等方面做出突出贡献，形成了以数字化资源建设为特色的精品课程建设成果。
在实验教学方面，刘志广教授开发了系列化、多层次的网络虚拟实验室，配合所研制的《基础化学实验》开放实验网上预习、测试与预约管理系统，结合实验内容的改革，率先实行了全方位的开放式实验教学，并成为首批国家级实验教学示范中心。
这次培训的《分析化学及实验》课程在教学内容、教学手段、教学方法、数字化资源建设、双语教学、实验教学等方面，为我国高等学校在分析化学精品课程建设中提供了宝贵经验，值得我深入学习和研究，值得我们所有学校主讲的分析化学及实验的教师学习。
1.一线教师普及率不高
作为来自教学一线的教师，工作20年以来，参加培训的机会太少。据了解，我周围的其他同事情况基本上也是如此，甚至有一些同事几乎近几年都没有培训的机会。这样的现状不利于教师教学科研水*的提高，也不利于学术交流，各个学校重视不够。
2.培训期限较短
这次培训只有三天。，在某种程度上来讲，期限的长短直接决定这授课效果、培训效果的优劣。培训的内容过多，时间太紧张，导致我们受训教师普遍感觉老师讲的很好，就是没有完全吸收，这就使培训效果大打折扣。对此，我们深感遗憾。
3.网络培训效果有待提高
本次“国家精品课程骨干教师高级研修班”培训层次很高，教师培训班水*非常高，但是网络培训达不到面对面的效果，我们一线教师都非常珍惜每次培训机会。多举办全国、国际领域的教学、学术探讨，有利于一线教师提高教学、学术水*，当然，也就相应的会提高授课对象—— 高校大学生的学习质量，这有利于我国高素质人才的培养，有利于高校质量工程的建设，我相信随着高校教师培训规模的扩大，层次的提高，这势必是造福高校学子，造福千秋万代的明智之举!
大学化学学习心得2
有机化学是高等学校化工专业的必修课，要想学好有机化学，首先，要认真读书，读懂书上的定义，只有明白了定义才是解决以后所有问题的关键。其次，就我个人而言，我喜欢读完书之后做笔记，就是把书上的知识有条理的自己整理在本子上，记住方程式是重中之重，而且有机化学的方程式比较复杂，副产物多，而且在不同条件下产物不同，主要应记住特征反应以及重要反应条件。再就是整理网络图，就是有什么能氧化或还原成什么，这样让知识点成为知识面，方便在做推断题的时候能更好更快的推出产物。
想学好一门课程，死记硬背是肯定不行的.。中学化学的知识比较散杂，要记的东西很多。例如：反应的颜色变化、沉淀的颜色、反应方程式等，这些都很重要，容易在推断题中出现。但是这些内容在教材上没有说明其原理，你就可以利用网络查询资料简单了解原理来帮助记忆。你还可以查找一些有关化学史的资料，了解一些物质的发现过程或者一些化学家的资料来培养兴趣，有了兴趣才能学好知识。
学习过程中，老师的授课很重要，所以上课不可以不听，即使对老师不满意也要认真听讲。根据老师讲的内容作适当的笔记，但是记住，不可以老师讲什么记什么，那样对学习没有任何好处，只会浪费上课的时间。 要定期整理笔记，对笔记进行删剔与补充。在阶段考试前将笔记拿出来看，对不扎实的知识夯实。而且要将新旧知识穿线，不要让知识结构发生断层。
要重新学习已经学过的东西，首先你要知道老师对这部分知识进行的怎样的补充，所以建议你借鉴同学的笔记，不要只看教材。在学新知识时，遇到问题要马上解决，因为你遇到的问题很可能是因为你对旧知识不了解所产生的。多背，多练习，多总结。
学有机化学要及时地对各章节的重点、难点加以归纳与总结。比如：碳的四价键原理，抓住烷、烯、炔、苯等等的官能团，官能团思想是有机化学的重要学习方法，在理解的基础上记住各类有机反应，学习时切记主要反应记牢;.完成一定量的习题，特别是综合性的习题，通过解题，加深对重要概念的理解，在思维方式上有所提高; .动手做实验，通过实验加深对理论的理解。 适当看一些参考书和参考文献并做好读书笔记，扩大知识面，注意观察身边的化学现象，并与你所写知识相联系;多参加一些社会实践活动。
下面将结合本人在有机化学学习中的心得，分类论述本人是如何学习有机化学的。
1 总结经验规律
掌握有机化学中规律性的东西对于更好地掌握、理解有机化学反应及其原理是很有帮助的，因此在2 善于归纳总结
在有机化学学习中，会发现有机反应式错综复杂，且种类繁多，想要全部记住，记准并非易事，但若在*时的学习中善于归纳总结，将所学的每一章节的内容归纳出其知识网络图，相信学好有机化学并非难事。
3 注重实验
有机化学作为一门实验科学，若不能掌握其基本的实验操作,不重视实验技能的培养，是很难学好有机化学这门课的。掌握实验操作，在实验过程中理解和记忆有机化学反应能够达到事半功倍的效果。
4 结合实际生活，培养学习兴趣
学好有机化学，重在要有兴趣，培养学习兴趣能够使我们更有效地进行学习。结合生活实际，解释生活中常用的一些问题，或通过所学知识去解决一些与有机化学有关的问题，均能使我们能更近一步掌握和灵活运用所学知识，并逐步建立起学习兴趣。
当然，以上仅是对课堂学习的一点补充，我们应该在认真听取老师的讲义并作好课堂笔记的基础上灵活运用以上方法，才能学好有机化学这门课。
大学化学学习心得3
阿累尼乌斯说过一句名言：“一切自然科学知识都是从实际生活需要中得出来的。”反过来就是说，学习就是为了生活服务。大学化学教学的目的就是要让学生们掌握科学知识，了解学习的意义，具备认知环境重要的概念，培养高尚的职业情操，以备将来走向社会，为时代的前进和科学的发展尽己所能。大学化学是一门与工程实际结合紧密的基础课程,它涉及的知识点多、面广,可以有效提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,进一步激发学生的学习兴趣,增进课堂教学互动,提高教学效果，但是在教材的使用过程中仍有一些问题。 《大学化学》将无机化学与定量分析化学两个教学体系的内容融合起来，精简学时、避免内容重复 ，又加强了无机化学与分析化学的"联系，使学生从大学一年级开始就建立“定量”的意识，培养学生“量”的概念这一指导思想是正确的。但是，实验教学却产生了由此而来的困难，进入大学后要在没有做过无机实验的情况下立即进行分析实验操作，即在缺乏基本实验技能的基础上先做定量分析实验，无论是对学生还是指导老师都有很大的难度，教学效果受到了影响。第二部分是关于热力学的问题，热力学知识概念抽象，证明与计算涉及微积分知识，教材中相应例题又较为缺乏，给教师布置作业带来困难，学生独立完成课后学题的难度较大。我觉得教师应该增加习题题，通过习题加深对化学热力学的理解，还要认真选择学生的练习题，循序渐进、有层次地逐步深入，对每一类型习题都要较为细致地进行批阅和讲评，使学生在理解原理和相关共识的基础上完成作业，进而较为深入地掌握化学热力学的原理。
在“大学化学”教学中渗透专业知识，化学热力学和化学动力学的理论在其中占有重要地位，如环境科学中的各类环境问题均处于动态*衡或发展之中，化学热力学与化学动力学恰为研究和解决各类环境问题提供理论依据，环境化学、环境微生物、水污染控制等几乎各种环境问题无不充斥着化学热力学与化学动力学的指导作用，体现其在研究解决环境问题中的重要地位。但“大学化学”不可能在教材中突出反映对研究环境问题的指导作用，因此授课教师结合热力学与动力学基本理论介绍专业知识就显得很重要和必要。
“大学化学”作为专业基础课，在教学中渗透专业意识，引导学生了解自己的专业并思考有关的实际问题，特别是从化学热力学和化学动力学的基本原理出发思考、分析实际问题，是培养学生创新意识的一个重要环节。教学过程中要引导学生及时复习，总结，深入理解教材，并有适量考题考核学生灵活运用基本理论解决实际问题的能力，挖掘知识的深处，弄清楚各个知识点，有助于我们去探索未知的化学事物，培养学生的创新思维。
全国大学化学专业排名3篇（扩展6）
——中国大学工学本科专业排名 (菁选2篇)
中国大学工学本科专业排名1
| 名次 | 学校名称 | 所在地区 | 类型 |
| 1 | 清华大学 | 北京 | 理工 |
| 2 | 上海交通大学 | 上海 | 综合 |
| 3 | 北京大学 | 北京 | 综合 |
| 4 | 四川大学 | 四川 | 综合 |
| 5 | 哈尔滨工业大学 | 黑龙江 | 理工 |
| 6 | 天津大学 | 天津 | 理工 |
| 7 | 东南大学 | 江苏 | 综合 |
| 8 | 华中科技大学 | 湖北 | 理工 |
| 9 | 北京航空航天大学 | 北京 | 理工 |
| 10 | 浙江大学 | 浙江 | 综合 |
| 11 | 西安交通大学 | 陕西 | 综合 |
| 12 | 中南大学 | 湖南 | 综合 |
| 13 | 同济大学 | 上海 | 理工 |
| 14 | 东北大学 | 辽宁 | 理工 |
| 15 | 西北工业大学 | 陕西 | 理工 |
| 16 | 武汉大学 | 湖北 | 综合 |
| 17 | 北京理工大学 | 北京 | 理工 |
| 18 | 吉林大学 | 吉林 | 综合 |
| 19 | 大连理工大学 | 辽宁 | 理工 |
| 20 | 北京科技大学 | 北京 | 理工 |
| 21 | *科学技术大学 | 安徽 | 理工 |
| 22 | *矿业大学 | 江苏 | 理工 |
| 23 | 武汉理工大学 | 湖北 | 理工 |
| 24 | 河海大学 | 江苏 | 理工 |
| 25 | 北京邮电大学 | 北京 | 理工 |
| 26 | 重庆大学 | 重庆 | 综合 |
| 27 | 南京大学 | 江苏 | 综合 |
| 28 | 长安大学 | 陕西 | 理工 |
| 29 | 西南交通大学 | 四川 | 理工 |
| 30 | 电子科技大学 | 四川 | 理工 |
| 31 | 华南理工大学 | 广东 | 理工 |
| 32 | 山东大学 | 山东 | 综合 |
| 33 | 南京理工大学 | 江苏 | 理工 |
| 34 | 西安电子科技大学 | 陕西 | 理工 |
| 35 | 南京航空航天大学 | 江苏 | 理工 |
| 36 | *地质大学（武汉） | 湖北 | 理工 |
| 37 | 哈尔滨工程大学 | 黑龙江 | 理工 |
| 38 | *石油大学（华东） | 山东 | 理工 |
| 39 | 昆明理工大学 | 云南 | 理工 |
| 40 | 华东理工大学 | 上海 | 理工 |
| 41 | 北京交通大学 | 北京 | 理工 |
| 42 | 燕山大学 | 河北 | 理工 |
| 43 | 北京化工大学 | 北京 | 理工 |
| 44 | 东华大学 | 上海 | 理工 |
| 45 | *石油大学（北京） | 北京 | 理工 |
| 46 | 成都理工大学 | 四川 | 理工 |
| 47 | 南京工业大学 | 江苏 | 理工 |
| 48 | 复旦大学 | 上海 | 综合 |
| 49 | 湖南大学 | 湖南 | 综合 |
| 50 | 深圳大学 | 广东 | 综合 |
| 51 | 兰州大学 | 甘肃 | 综合 |
| 52 | *农业大学 | 北京 | 农林 |
| 53 | 东北石油大学 | 黑龙江 | 理工 |
| 54 | 南昌大学 | 江西 | 综合 |
| 55 | 北京林业大学 | 北京 | 农林 |
| 56 | 上海大学 | 上海 | 综合 |
| 57 | 合肥工业大学 | 安徽 | 理工 |
| 58 | 西安建筑科技大学 | 陕西 | 理工 |
| 59 | 西安理工大学 | 陕西 | 理工 |
| 60 | 杭州电子科技大学 | 浙江 | 理工 |
| 61 | 太原理工大学 | 山西 | 理工 |
| 62 | 南开大学 | 天津 | 综合 |
| 63 | 中北大学 | 山西 | 理工 |
| 64 | 广西大学 | 广西 | 综合 |
| 65 | 南京邮电大学 | 江苏 | 理工 |
| 66 | 郑州大学 | 河南 | 综合 |
| 67 | 华北电力大学 | 北京 | 理工 |
| 68 | 浙江工业大学 | 浙江 | 理工 |
| 69 | 西安科技大学 | 陕西 | 理工 |
| 70 | 上海理工大学 | 上海 | 理工 |
| 71 | 江南大学 | 江苏 | 综合 |
| 72 | 辽宁工程技术大学 | 辽宁 | 理工 |
| 73 | 长沙理工大学 | 湖南 | 理工 |
| 74 | 天津工业大学 | 天津 | 理工 |
| 75 | 西南石油大学 | 四川 | 理工 |
| 76 | 大连海事大学 | 辽宁 | 理工 |
| 77 | 天津科技大学 | 天津 | 理工 |
| 78 | 东北林业大学 | 黑龙江 | 农林 |
| 79 | 厦门大学 | 福建 | 综合 |
| 80 | 沈阳航空航天大学 | 辽宁 | 理工 |
| 81 | 西北大学 | 陕西 | 综合 |
| 82 | 长春理工大学 | 吉林 | 理工 |
| 83 | 河南工业大学 | 河南 | 理工 |
| 84 | *药科大学 | 江苏 | 医药 |
| 85 | *刑事警察学院 | 辽宁 | 政法 |
| 86 | 北京印刷学院 | 北京 | 理工 |
| 87 | 西北农林科技大学 | 陕西 | 农林 |
| 88 | 苏州大学 | 江苏 | 综合 |
| 89 | *计量大学 | 浙江 | 理工 |
| 90 | 上海海事大学 | 上海 | 理工 |
| 91 | 景德镇陶瓷大学 | 江西 | 理工 |
| 92 | 华东师范大学 | 上海 | 师范 |
| 93 | 沈阳药科大学 | 辽宁 | 医药 |
| 94 | *地质大学（北京） | 北京 | 理工 |
| 95 | 北京工业大学 | 北京 | 理工 |
| 96 | 山东科技大学 | 山东 | 综合 |
| 97 | 陕西科技大学 | 陕西 | 理工 |
| 98 | 中山大学 | 广东 | 综合 |
| 99 | **大学 | ** | 综合 |
| 100 | 安徽理工大学 | 安徽 | 理工 |
中国大学工学本科专业排名2
工学类专业——地矿类
采矿工程
石油工程
矿物加工工程(选矿工程)
勘查技术与工程(水文地质与工程地质、应用地球化学、 应用地球物理、勘察工程)
资源勘查工程(地质矿产勘查、石油与天然气地质勘 查、应用地球化学)
工学类专业——材料类
冶金工程(钢铁冶金、有色金属冶金、冶金物理化学、 冶金)
金属材料工程(金属材料与热处理、金属压力加工、粉 末冶金、复合材料、腐蚀与防护、铸造、塑性成形工艺 及设备、焊接工艺及设备)
无机非金属材料工程(无机非金属材料、硅酸盐工程、 复合材料)
高分子材料与工程(复合材料、高分子材料及化工)
工学类专业——机械类
机械设计制造及其自动化(机械制造工艺与设备、机械 设计及制造、汽车与拖拉机、机车车辆
工程、流体传动 及控制、真空技术及设备、机械电子工程、设备工程与 管理、林木与木工机械)
材料成型及控制工程(金属材料与热处理、热加工工艺 及设备、铸造、塑性成形工艺及设备、焊接工艺及设备)
工业设计
过程装备与控制(化工设备与机械)
工学类专业——仪器仪表类
测控技术与仪器(精密仪器、光学技术与光电仪器、检 测技术及仪器仪表、电子仪器及测量技
术、几何量计量 测试、热工计量测试、力学计量测试、光学计量测试、 无线电计量测试、检测技术与精密仪器、测控技术与仪 器)
工学类专业——能源动力类
热能与动力工程(热力发动机、流体机械及流体工程、 热能工程与动力机械、热能工程、制冷与低温技术、能 源工程、工程热物理、水利水电动力工程、冷冻冷藏工 程)
核工程与核技术(核技术、核工程)
工学类专业——电气信息类
电气工程及其自动化(电力系统及其自动化、高电压与 绝缘技术、电气技术、电机电器及其控制、光源与照明、 电气工程及其自动化)
自动化(流体传动及控制、电气技术、工业自动化、自 动化、自动控制、飞行器制导与控制)
电子信息工程(电子工程、应用电子技术、信息工程、 电磁场与微波技术、广播电视工程、电
子信息工程、无 线电技术与信息系统、电子与信息技术、摄影测量与遥 感、公共安全图像技
术)
通信工程(计算机通信)
计算机科学与技术(计算机及应用、计算机软件、计算 机科学教育、软件工程、计算机器件及设备、计算机科 学与技术)
电子科学(电子材料与元器件、微电子技术、物 理电子和光电子技术)
生物医学工程
工学类专业——土建类
建筑学
城市规划(城镇建设、总图设计与运输工程、风景园林)
土木工程(矿井建设、建筑工程、城镇建设、交通土建 工程、工业设备安装工程、饭店工程、涉外建筑工程)
建筑环境与设备工程(供热通风与空调工程、城市燃气 工程、供热空调与燃气工程)
给水排水工程
工学类专业——水利类
水利水电工程(水利水电建筑工程)
水文与水资源工程(水文与水资源利用)
港口航道与海岸工程(港口航道及治河工程、海岸与海 洋工程)
工学类专业——测绘类
测绘工程(大地测量、测量工程、摄影测量与遥感、地 图学、地理信息系统与地图)
工学类专业——环境安全类
环境工程(环境监测、环境规划与管理、水文地质与工 程地质、农业环境保护)
安全工程(矿山通风与安全)
工学类专业——化工与制药类
化学工程与工艺(化学工程、化工工艺、高分子化工、 精细化工、生物化工、工业分析、电化学工程、工业催 化、高分子材料及化工、生物化学工程
制药工程(化学制药、生物制药、中药制药)
工学类专业——交通运输类
交通运输(载运工具运用工程、道路交通管理工程)
交通工程(总图设计与运输工程、道路交通事故防治工 程)
油气储运工程(石油天然气储运工程)
飞行技术(飞机驾驶)
航海技术(海洋船舶驾驶)
轮机工程(轮机管理)
工学类专业——海洋工程类
船舶与海洋工程(船舶工程、海岸与海洋工程)
工学类专业——轻工纺织食品类
食品科学与工程(制糖工程、粮食工程、油脂工程、烟 草工程、食品卫生与检验、粮油储藏、农产品贮运与加 工、农产品贮藏与加工、蜂学)轻化工程(皮革工程、制浆造纸工程、染整工程)
包装工程
印刷工程(印刷技术)
纺织工程(丝绸工程、针织工程、纺织材料及纺织品设 计、棉花加工与检验)
服装设计与工程(服装、服装艺术设计)
工学类专业——航天航空类
飞行器设计与工程(航空飞行器设计、空间飞行器设计、 飞行器强度与实验技术、空气动力学与飞行力学)
飞行器动力工程
飞行器制造工程
飞行器环境与生命保障工程(飞行器环境控制与安全救 生)
工学类专业——武器类
武器系统与发射工程(火箭导弹发射技术与设备、火炮 与自动武器、火箭武器、弹道工程、鱼雷水雷工程、系 统工程)
全国大学化学专业排名3篇（扩展7）
——大学化学实验报告 (菁华1篇)
大学化学实验报告1
*时在寻找报告总结过程中，可能会需要到大学化学实验报告8篇，希望能让您节省时间起到了帮助的作用。
学化学实验报告第1篇
这次参加创新实验，让我受益匪浅。回想起过去一年里参加创新实验的过程, 从开始的找老师寻找课题到撰写项目申请书,到查阅相关参考资料,咨询相关老师学长，确定实施方案与寻找创新点到撰写项目任务书; 并制定详细的研究方案和步骤；整个实验过程使我学到了很多我所感兴趣的、与专业有关的东西，更重要的是我的动手能力、创新能力、思维能力、团队协作能力都得到了锻炼。在实验初期，由于知识方面的欠缺，实验进度很慢，而且好多失败。通过询问指导老师、咨询技术员，查阅相关资料和组员们的思考讨论，找出了失败的原因。在此过程中我深刻的体会到实验最重要的是细心和耐心不怕失败的决心。最后我们采用单一循环法调整实验中配方的组成，设计出跟自己原料相符的配方，最后取得了预期成果。
能力培养方面
首先是创新思维的整体提升，在自己的已有的知识层面上进行陌生知识的学习与理解，不仅仅是学习难度的提升，更是创新意识的培养。二上学期接触水性木器漆，刚开始对这方面一窍不通，学习难度很，很多知识对于我们的眼界都是很难想象的，有时候更是一脸茫然的，陌生带给我们恐惧与畏怯，但同时带给我们惊奇与渴望。这期间让我在创新思维上有了提升。
其次在合作能力上，也得到了很的提升。创新实验内容较多，历时较长，仅靠一个人的努力很难获得成功。从项目开始到结尾，每个人都时刻在提出自己的意见与学习心得，工作的分担以及相互的交流让我少走了很多弯路。
最后在创新实践方面，最深的体会就是首先要确定创新的方向和目标，其次善于勤于思考，主动动手动脑。创新实验是一个长期的，复杂的实验，不是只要按着老师讲的步骤做就行了。每一步都需要立思考。其中会遇到很多困难，这个时候除了寻找助，最重要的还是自己思考。通过思考与改进，使实验产品更加完善。
素质提高方面
通过这次学生创新实验项目，不仅在学习实践方面收获颇多，也让我在为人处事方面更加成熟稳重。创新实验极地磨砺了我的耐心与细心，也让我学会了坚持与不怕失败的精神，我的与人沟通的能力也有所提升，结识了不少良师益友。与此同时，它也提高了扩展思维能力增强了合作意识，在实践方面也有很的提升。希望以后还能更多地参加类似的`活动，充实我的学生活。
过去一年的实验过程使我学到了很多我所感兴趣的、与专业有关的东西，更重要的是我的动手能力、创新能力、思维能力、团队协作能力都得到了锻炼，此外创新实验极地磨砺了我的耐心与细心。在实验初期，由于知识方面和经验方面的欠缺，实验一直失败。通过询问指导老师，查阅相关资料和我们的积极思考
讨论，最终找到了失败的原因。在此过程中我深刻的体会到实验最重要的是细心和耐心不怕失败的决心。最后我们采用单一循环法调整实验中配方的组成，设计出跟自己原料相符的配方，最后取得了预期成果。
学化学实验报告第2篇
一、教学目标
（一）掌握Cl2、Br2、I2的氧化性及Cl-、Br-、I-还原性。
（二）掌握卤素的歧化应
（三）掌握次氯酸盐、氯酸盐强氧化性
（四）了解氯化氢HCl气体的实验室制备方法
（五）了解卤素的鉴定及混合物分离方法
二、教学的方法及教学手段
讲解法，学生实验法，巡回指导法
三、教学重点
1、区别Cl2、Br2、I2的氧化性及Cl-、Br-、I-还原性。
2、卤素的歧化应
3、次氯酸盐、氯酸盐强氧化性
四、教学难点
区别Cl2、Br2、I2的氧化性及Cl-、Br-、I-还原性；卤素的歧化应；次氯酸盐、氯酸盐的强氧化性
五、实验原理
卤素系ⅦA族元素，包括氟、氯、溴、碘、砹，其价电子构型ns2np5，因此元素的氧化数通常是1，但在一定条件下，也可以形成氧化数为+1、+3、+5、+7的化合物。卤素单质在化学性质上表现为强氧化性，其氧化性顺序为：F2 > Cl2 > Br2 > I2。所以，Br-能被Cl2氧化为Br2，在CCl4中呈棕黄色。I2能被Cl2、Br2氧化为I2，在CCl4中呈紫色。
卤素单质溶于水，在水中存在下列*衡：
X2 + H2O === HX + HXO
这就是卤素单质的歧化应。卤素的歧化应易在碱性溶液中进行，且应产物随着温度和碱液浓度的不同而变化。
卤素的含氧酸有多种形式：HXO、HXO2、HXO3、HXO4。随着卤素氧化数的升高，
其热稳定性增，酸性增强，氧化性减弱。如氯酸盐在中性溶液中没有明显的强氧化性，但在酸性介质中表现出强氧化性，其次序为：BrO3- > ClO3- > IO3-。次氯酸及其盐具有强氧化性。
HCl的还原性较弱，制备Cl2，必须使用氧化性强的KMnO4、MnO2来氧化Cl-。若使用MnO2，则需要加热才能使应进行，且可控制应的速度。
六、仪器与药品
试管及试管夹、量筒（1mL）、酒精灯、滴瓶（125mL）、试剂瓶（500mL）、烧杯（250mL）
KBr、KCl、KI、CCl4、H2SO4（浓）、NaOH、NaClO、MnSO4、HCl（浓）、KClO3、AgNO3、溴水、品红、酒精、浓氨水、碘伏水、pH试纸、KI-淀粉试纸、醋酸铅试纸、蓝色石蕊试纸。
七、实验内容
（一）卤素单质的氧化性
① 取几滴KBr溶液于试管中，再加入少量CCl4，滴加氯水，振荡，仔细观察CCl4层颜色的变化；
② 取几滴KI溶液于试管中，再加入少量CCl4，滴加氯水，振荡，仔细观察CCl4层颜色的变化；
③ 取几滴KI溶液于试管中，再加入少量CCl4，滴加溴水，振荡，仔细观察CCl4层颜色的变化；
结 论：
1、应现象：
2、应方程式包括：
3、卤素单质的氧化性顺序：__________________________________ 。
（二）Cl-、Br-、I-的还原性
① 往干燥试管中加入绿豆粒小的KCl晶体，再加入浓硫酸（浓硫酸不要沾到瓶口处），微热。观察试管中颜色变化，并用湿润的pH试纸检验试管放出的气体。
② 往干燥试管中加入绿豆粒小的KBr晶体，再加入浓硫酸（浓硫酸不要
沾到瓶口处），微热。观察试管中颜色变化，并用KI-淀粉试纸检验试管口。
③ 往干燥试管中加入绿豆粒小的KI晶体，再加入浓硫酸（浓硫酸不要沾到瓶口处），微热。观察试管中颜色变化，并用醋酸铅试纸检验试管口。
结 论：
1、应现象：
2、应方程式包括：
3、卤素阴离子的还原性顺序：__________________________________ 。
（三）溴、碘的歧化应
① 溴的歧化应取少量溴水和CCl4于是试管中，滴加2mol/LNaOH溶液使其呈强碱性，观察CCl4层颜色变化；再滴加3mol/LH2SO4溶液使其呈强酸性，观察CCl4层颜色变化。写出应方程式，并用电极电势加以说明。
结 论：
1、应现象：
2、应方程式包括：
3、说明
② 碘的歧化应 取少量碘水和CCl4于是试管中，滴加2mol/LNaOH溶液使其呈强碱性，观察CCl4层颜色变化；再滴加3mol/LH2SO4溶液使其呈强酸性，观察CCl4层颜色变化。写出应方程式，并用电极电势加以说明。
结 论：
1、应现象：
2、应方程式包括：
3、说明
(四) 卤素合氧酸盐的氧化性
（1） 次氯酸钠的氧化性
取四支管，均加入溶液，其中1号试管中滴加4 ~ 5滴的KI溶液，2号试管中滴加4 ~ 5滴溶液，3号试管中滴加4 ~ 5滴浓盐酸，4号试管中滴加2滴品红溶液。
观察各试管中发生的`现象，写出应方程式。
结 论：
1、应现象：
2、应方程式：
3、说明
（2）KClO3的氧化性
① 取两支管，均加入少量KClO3晶体，其中1号试管中滴加4 ~ 5滴溶液，2号试管中滴加2滴品红溶液。搅拌，观察现象，比较次氯酸盐和氯酸盐氧化性的强弱。
结 论：
1、应现象：
2、应方程式：
3、次氯酸盐和氯酸盐氧化性的强弱：__________________________________ 。 ② 取一支试管，加入少量KClO3晶体，加水溶解，再加入溶液和CCl4，观察现象；然后再加入少量3mol/L的H2SO4溶液，观察CCl4层现象变化；继续加入KClO3晶体，观察现象变化。用电极电势说明CCl4层颜色变化的原因。 结 论：
1、应现象：
2、应方程式：
3、说明
(五) 氯化氢HCl气体的制备和性质
① HCl的制备取15 ~ 20g食盐，放入500mL圆底烧瓶中，按图1-1将仪器装配好（在通风橱中进行）。从分液漏斗中逐次注入30 ~ 40mL浓硫酸。微热，就有气体发生。用向上排空气法收集生成的氯化氢气体。
② HCl的水溶性 用手指堵住收集HCl气体的试管口，并将试管倒插入盛水的水槽中，轻轻地把堵住试管口的手指掀开一道小缝，观察有什么现象发生？再用手指堵住试管口，将试管自水中取出，用蓝色石蕊试纸检验试管中的溶液的酸碱性，并用pH试纸测试HCl的pH。
③ HCl的鉴定 在上述盛有HCl的试管中，滴加几滴溶液，观察有什么现象发生？写出应方程式。
④ 白烟实验 把滴入几滴浓氨水的广口瓶与充有HCl气体的广口瓶口对口靠近，抽去瓶口的玻璃片，观察应现象并加以解释。
结 论：
1、应现象：
2、应方程式：
3、说明
学化学实验报告第3篇
自然科学是以实验为基础的学科。实验是人们研究和认识自然的重要方法。因此，在自然科学的教学中，实验也是重要的教学方法之一。通过实验，不仅可以提供学生对科学现象的感性认识，更可以让学生获得初步的实验技能和观察分析问题的能力。
小学科学实验教学的设计是运用系统论的思想和方法，以学习理论、教学理论为基础，计划和安排实验教学的各个环节、要素，以实现教学效果最优化为目的的活动。通过多年来的实验教学实践与思考，我们可以让学生像科学家那样，亲历科学探究的过程，这有利于充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动参与到观察、实验等学习活动中去，亲自感知实验所产生的各种现象和变化，提高自行获取知识的能力，而其中比较重要的一个环节就是学生实验报告的设计与记录。在学生实验的过程中，一份好的实验报告设计，就像是一盏明灯，能给学生指引实验的目标、方向，能提供给学生形成结论的分析数据，进而培养学生科学实验的基本素养，使学生的科学实验效果达到最优化。
一、观察实验报告的填写，有利于学生在实验中观察，进一步培养学生实验的责任心和有序观察能力。
教科版四下《油菜花开了》解剖花的实验中，我设计了如下实验报告，在教学中取得了很好的效果。
《解剖 花》实验人
花的名称
实验方法：用镊子把花的各部分，从外向里一层层撕下，整齐排列并贴在相应的名称左边，数一数，填在相应的空格上。
个萼片
个花瓣
个雄蕊
个雌蕊
在班级（1）上课时我没有设计实验报告，就按照书本上的要求，先介绍解剖花的方法、花的结构，然后让学生按照书本要求立解剖油菜花。在实验过程中，学生非常认真，且相当活跃，但检查结果时，学生雌雄蕊不分，萼片、花瓣不分，桌上、地上掉落的都是花瓣，实验效果之不佳显而易见。
后来，我根据班级（1）出现的情况，设计了如上实验报告，实验的效果就相当出色。在这个实验报告中，我并没有限制学生解剖何种花，但学生可以根据实验要求很清楚地完成解剖的任务。充分体现了以教师为主导、学生为主体的课堂教学思想；而且在实验的过程中，桌上有了这份实验报告，便时刻提醒着学生做实验究竟是何目的，做实验时必须仔细观察什么，做实验的观察步骤是什么。在解剖花的过程中，动作快的同学还可在老师的同意下，多取一两张实验报告单，多解剖几种花，因此既避免了学生在一旁闲着无所事事而打闹的局面，又进一步提高了这些学生的科学素质。至于个别有困难的学生，教师可在巡视的过程中随时发现问题并加以辅导，让他们也能够尝到立成功的喜悦，而避免了跟在其他同学后面蒙混过关的心理，以扎扎实实地学会实验操作要领，进一步巩固课堂知识，很好地培养了学生实验的责任心。
好动、注意力容易分散、自控能力差是小学尤其低中年级学生的特点。他们的神经系统较脆弱，感知事物还比较笼统，观察事物往往只注意概轮廓与整体形象，不能精确地感知事物，也容易忽略事物的某些细节。他们的感知活动较少受目的控制，较多受兴趣控制。[2]他们选择对象往往从兴趣出发，不按老师的要求去感知。比如，老师要求观察花的形状、结构、颜色，他们却会被叶子上的昆虫所吸引。所以，这部分孩子的感知、观察能力只有在老师的严格要求和训练下才能逐渐培养起来。对三、四年级刚刚起步学习科学的孩子来说，老师如果能够为特定的实验设计好观察实验报告，这对培养孩子的观察事物的责任心和有序观察能力能起到事半功倍的效果。
二、探究实验报告的设计，有利于学生在实验中探究，进一步培养学生立实验的能力。
教科版四上第3单元《声音是怎样产生的》一课，书前面几个小实验都非常简单，教师如做一个实验讲一个实验，不仅浪费时间，而且学生的主观性不能充分体现出来。为此，我就专门为这课设计了一份实验报告，如下：
实验观察记录表 课题 声音是怎样产生的
实验
器材
实验步骤
观察现象并记录
归纳共同点
1
锯条
一手将锯条一端按紧在桌子边缘，另一手向下用力压锯另一端，后放手。
（1）（有，无）声音，
（2）锯条发声时
2
空盒、橡皮筋
把皮筋绷在盒子上，用手指拨动皮筋
（1）（有，无）声音，
（2）皮筋发声时
3
队鼓、上有少许豆粒、小槌
用槌把队鼓敲响
现象：小豆
说明：鼓发声时鼓面
在这个实验过程中，学生根据实验报告的要求便可立完成实验，也不受限制，多余时间可多做一遍，多研究一遍。
在课堂实验中，教师一般都喜欢采取边讲边实验的方式。教师一边讲解实验的原理和操作要领，一边示范过程，学生一边听，一边看，仿照教师的示范进行实验，学生在同一时间内做同一实验步骤，要求一致，步调一致，课堂次序较易把控。但这种方式下，学生做实验比较被动，不能充分发挥学生的主动性和创造性，不利于培养学生立思考的能力，也不利于培养学生的立工作能力。如果能培养学生进行立实验，则能取得边讲边实验的方法所无法得到的效果。但如果由学生自己立实验，教师则不易控制纪律，往往无法达到预定目标。在这课中，我设计了以上实验报告后，实验目的、注意事项学生一目了然，学生完全能够立完成整个实验。这样，不仅培养了学生立思考的能力，还可以培养学生立工作的能力，并让学生在实验中总结规律。
三、探究实验报告的设计，有利于学生在实验中探究，进一步培养学生的科学探究能力。
科学探究是科学学习的中心环节。科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。③在小学阶段，对于学生的探究要求虽然不高，但如果教师在教学和学生实验的过程中,有意识地把探究的全过程或部分过程经过实验报告的填写、设计由扶到放地复训练,那么学生对整个探究过程的基本方法便能初步地掌握，这便进一步提高了学生的科学探究能力。
科学探究的过程一般有以下八个要素： 1．提出问题 2．猜想与假设 3．制定计划 4．观察、实验、制作 5．搜集整理信息 6．思考与结论 7．思与评价 8．表达与交流。[3]而一份较完整的实验报告一般包括以下这些部分：1．实验内容2．实验目的3．实验器材4．实验方法5．实验结果6．问题与讨论。将科学探究的实施和实验报告的填写两者相结合，老师在教学时就可以有意识地从扶到放来培养学生自主探究能力。以教科版四下三食物单元《面包发霉了》为例来设计：
问题的提出
霉菌的生长与 有关吗？
霉菌的生长与 有关吗？
猜想与假设
霉菌的生长与温度有关，温度高容易霉菌长得快。
制订实验计划
进行实验
实验方法：
相同条件：两块同样小的面包，挑同样多少的菌丝，同时滴上10滴水，放入相同的保鲜袋扎紧。
不同的条件：一块放在厨房任一地方，一块放入冰箱
实验方法：
记录实验数据
第1天：
第2天：
第3天：
……
第1天：
第2天：
第3天：
……
结论
如果说“面包的发霉与温度有关”这一探究实验老师需要扶着走，那么另一个问题“面包的发霉与水有关吗？”学生完全可以模仿老师给出的模式自己来进行实验。这不仅能让孩子清晰地了解整个探究的过程，了解了探究的一般步骤，也教给了孩子科学的探究方法，今后再遇到相类似的科学探究问题完全能立地运用所学的`方法去解决，从而进一步提高了学生的探究能力。
四、实验报告的设计与填写，有利于学生在实验中创新，进一步培养学生创造能力和创新精神。
教科版5上《蚯蚓的选择》这一课中，设计了如下实验报告：
实验验证
蚯蚓适宜生活在
明亮还是阴暗的地方
潮湿还是干燥的地方（自己设计）
实验用品准备
一长方形纸和内涂黑，将盒低挖掉一半，贴一块透明塑料薄膜，一块黑湿布，5条蚯蚓。
实验环境准备
桌上铺一块黑湿布，布上放5条蚯蚓，用盒罩住，使蚯蚓在明暗交界处
观察记录
蚯蚓爬向 的地方。
（选择：（1）明亮（2）黑暗）
蚯蚓数量：高处暗处
（填“=”“<”“>”
得出结
论
蚯蚓适宜生活在 环境中
以上实验说明：蚯蚓适宜生活在 、 的环境中。
这张实验报告我重点设计了验证“蚯蚓适于生活在明亮的环境还是阴暗的环境”这一环节。上课前一天我便把实验报告发下去，学生可根据实验报告的要求自行先准备实验材料，而且还可自己设计验证“蚯蚓适于生活在潮湿还是干燥的地方”实验所需的材料，而后根据上课的实验结果进一步验证自己实验设计的正确性，或存在哪些方面的不足，如何改正。通过多次实验，学生自行设计实验的能力加强，学生的创造能力也得到进一步的发展。
五、学生实验报告的填写，还便于教师掌握信息馈，进而针对性地进行辅导。
仍以《声音是怎样产生的》为例。第一年带学生时并没有准备实验报告，因此，在问及学生声音产生时皮筋和鼓有何新的现象，学生均能回答出“震动”。我以为学生所说的“震动”便是我想传授的“振动”，想当然地就写了“振动”两个字，便以为学生都理解了。第二年再上这课时设计了上述实验报告，许多学生根本不能写出“振动”这个词，许多学生经过细致观察能够写出“上下不停地动”“左右来回不停地动”。个别学生填写的是“震动”，“振动”这一词能填出者几乎没有。正是通过学生的实验报告，我才猛然惊醒，上届的学生岂不是稀里糊涂学了个“振动”，真的有必要清清楚楚明明白白告诉学生何为“振动”，此“振动”非那“震动”。
虽然教科版科学教科书相比原先的人芥自然教材有了一些实验记录的表格雏形，但也有一些内容并无实验报告设计，且由于科学书属于循环使用教材，学生不能在书本上随意填写，所以很多实验报告还需要老师结合学生的需要和实际重新进行设计，这就给科学教师提出了更高的要求。教师在使用实验报告的过程中应注意以下几点：
1．设计的实验报告必须以课本为基础，在尊重符合学生认知规律的前提下，巧妙地将掌握科学的学习方法融入到实验报告中。实验报告要精而细，切忌粗而广，让学生无从下手；不能过于死板，应有让学生发挥自我，创造自我的空间。
2．学生的实验报告教师必须认真批改，及时表扬并作出示范，切忌用后便置之不理。只有这样，学生才会认真对待而不马虎了事。
3．教师要注意案例的积累，多和周边学校的科学教育进行横向联系，这样可减少设计的重复劳动，并在学习其他学校先进经验的基础上不断地加以改进。
愿我们教师都能做一个有心人，让学生更好地掌握科学实验技巧，提高科学素养，为学生今后的可持续发展打下结实的基础。
学化学实验报告第4篇
一、前言
现有制造电池、蓄电池的原理是电化学应。电极是不同种元素、不同种化合物构成，产生电流不需要磁场的参与。
目前有磁性材料作电极的铁镍蓄电池（注1），但铁镍蓄电池放电时没有外加磁场的参与。
通过数次实验证明，在磁场中是可以发生电化学应的。本实验报告是研究电化学应发生在磁场中，电极是用同种元素、同种化合物。
《磁场中的电化学应》不同于燃料电池、磁流体发电。
二、实验方法和观察结果
1、所用器材及材料
（１）：长方形塑料容器一个。约长100毫米、宽40毫米、高50毫米。
（２）：磁体一块，上面有一根棉线，棉线是作为挂在墙上的钉子上用。还有铁氧体磁体Φ30*23毫米二块、稀土磁体Φ12*5毫米二块、稀土磁体Φ18*5毫米一块。
（３）：塑料瓶一个，内装硫酸亚铁，分析纯。
（４）：铁片两片。（对铁片要进行除锈处理，用砂纸除锈、或用刀片除锈、或用酸清洗。）用的罐头铁皮，长110毫米、宽20毫米。表面用砂纸处理。
2、 电流表，0至200微安。
用微安表，由于要让指针能向左右移动，用表头上的调0螺丝将指针向右的方向调节一定位置。即通电前指针在50微安的位置作为0，或者不调节。
3、 "磁场中的电化学应"装置是直流电源，本实验由于要使用电流表，一般的电流表指针的偏转方向是按照电流流动方向来设计的，（也有随电流流动方向改变，电流表指针可以左右偏转的电流表。本实验报告示意图就是画的随电流流动方向改变，电流表指针可以向左或向右偏转的电流表）。因此本演示所讲的是电流流动方向，电流由"磁场中的电化学应"装置的正极流向"磁场中的电化学应"装置的负极，通过电流表指针的偏转方向，可以判断出"磁场中的电化学应"装置的正极、负极。
4、 手拿磁体，靠近塑料瓶，明显感到有吸引力，这是由于塑料瓶中装了硫酸亚铁，说明硫酸亚铁是铁磁性物质。
5、 将塑料瓶中的硫酸亚铁倒一些在纸上，压碎硫酸亚铁晶体，用磁体靠近硫酸亚铁，这时有一部分硫酸亚铁被吸引在磁体上，进一步说明硫酸亚铁是铁磁性物质。
6、 将磁体用棉线挂在墙上一个钉子上让磁体悬空垂直不动，用装有硫酸亚铁的塑料瓶靠近磁体，当还未接触到悬空磁体时，可以看到悬空磁体已开始运动，此事更进一步说明硫酸亚铁是铁磁性物质。（注：用另一个塑料瓶装入硫酸亚铁饱和溶液产生的现象同样）
7、 通过步骤4、5、6我们得到这样的共识，硫酸亚铁是铁磁性物质。
8、 将塑料瓶中的硫酸亚铁适量倒在烧杯中，加入蒸溜水溶解硫酸亚铁。可以用饱和的硫酸亚铁溶液，然后倒入一个长方形的塑料容器中。实验是用的饱和硫酸亚铁溶液。装入长方形容器中的液面高度为40毫米。
9、 将铁片分别放在塑料容器中的硫酸亚铁溶液两端中，但要留部分在溶液之上，以便用电流表测量电流。由于两个电极是用的同种金属铁，没有电流的产生。
10、 然后，在塑料容器的外面，将铁氧体磁体放在某一片铁片的附近，让此铁片处在磁埸中。用电流表测量两片铁片之间的电流，可以看到有电流的产生。（如果用单方向移动的电流表，注意电流表的正极应接在放磁体的.那一端），测量出电流强度为70微安。为什么同种金属作电极在酸、碱、盐溶液中有电流的产生？电位差是怎样形成的？我是这样看这个问题的：由于某一片铁片处在磁埸中，此铁片也就成为磁体，因此，在此铁片的表面吸引了量的带正电荷的铁离子，而在另一片铁片的表面的带正电荷的铁离子的数量少于处在磁埸中的铁片的带正电荷的铁离子数量，这两片铁片之间有电位差的存在，当用导线接通时，电流由铁离子多的这一端流向铁离子少的那一端，（电子由铁离子少的那一端铁片即电源的负极流向铁离子多的那一端铁片即电源的正极）这样就有电流产生。可以用化学上氧化－还原应定律来看这个问题。处在磁埸这一端的铁片的表面由于有量带正电荷的铁离子聚集在表面， 而没有处在磁埸的那一端的铁片的表面的带正电荷的铁离子数量没有处在磁埸中的一端多，当接通电路后，处在磁埸这一端的铁片表面上的铁离子得到电子（还原）变为铁原子沉淀在铁片表面，而没有处在磁埸那一端的铁片失去电子（氧化）变为铁离子进入硫酸亚铁溶液中。因为在外接的电流表显示，有电流的流动，可以证明有电子的转移，而电子流动方向是由电源的负极流向电源的正极，负极铁片上铁原子失去电子后，就变成了铁离子，进入了硫酸亚铁溶液中。下图所示。
11、 确定"磁场中的电化学应"的正、负极，确认正极是处在磁体的位置这一端。这是通过电流表指针移动方向来确定的。
12、 改变电流表指针移动方向的实验，移动铁氧体磁体实验，将第10步骤中的磁体从某一片上移开（某一片铁片可以退磁处理，如放在交变磁埸中退磁，产生的电流要一些）然后放到另一片铁片附近，同样有电流的产生，注意这时正极的位置发生了变化，电流表的指针移动方向产生了变化。
如果用稀土磁体，由于产生的电流强度较，电流表就没有必要调整0为50毫安处。而用改变接线的方式来让电流表移动。
改变磁*置：如果用磁体直接吸引铁片电极没有浸在液体中的部份的方式来改变磁*置，铁片电极不退磁处理也行。
下图所示磁*置改变，电流表指针偏转方向改变。证明电流流动方向改变，《磁场中电化学应》成立。电流流动方向说明了磁体在电极的正极位置。
三、实验结果讨论
此演示实验产生的电流是微不足道的，我认为此演示的重点不在于产生电流的强度的小，而重点是演示出产生电流流动的方向随磁体的位置变动而发生方向性的改变，这就是说此电源的正极是随磁体在电源的那一极而正极就在磁体的那一极。因此，可以证明，"磁场中的电化学应"是成立的，此电化学应是随磁*置发生变化而产生的可逆的电化学应。请特别注意"可逆"二字，这是本物理现象的重点所在。
通过磁场中的电化学应证实：物理学上原电池的定律在恒定磁场中是不适用的（原电池两极是用不同种金属，而本实验两极是用相同的金属）。
通过磁场中的电化学应证实：物理学上的洛仑兹力（洛伦兹力）定律应修正，洛仑兹力对磁性运动电荷是吸引力，而不是偏转力。并且洛仑兹力要做功。
通过实验证实，产生电流与磁场有关，电流流流动的方向与磁体的位置有关。电极的两极是用的同种金属，当负极消耗后又补充到正极，由于两极是同种金属，所以总体来说，电极没有发生消耗。这是与以往的电池的区别所在。而且，正极与负极可以随磁*置的改变而改变，这也是与以往的电池区别所在。
《磁场中电化学应》电源的正极与负极可以循环使用。
产生的电能小所用的计算公式应是法拉弟电解定律，法拉第电解第一定律指出，在电解过程中，电极上析出产物的质量，和电解中通入电流的量成正比，法拉第电解第二定律指出：各电极上析出产物的量，与各该物质的当量成正比。法拉第常数是１克当量的任何物质产生（或所需） 的电量为９６４９３库仑。而移动磁体或移动电极所消耗的功应等于移动磁体或移动电极所用的力乘以移动磁体或移动电极的距离。
四、进一步实验的方向
1、 在多的铁片面积下，产生多的电流？具体数字还要进一步实验，从目前实验来看，铁片面积及磁场强度的条件下，产生的电流强度。如铁片浸入硫酸亚铁溶液20毫米时要比浸入10毫米时的电流强度。
2、 产生电流与磁场有关，还要作进一步的定量实验及进一步的理论分析。如用稀土磁体比铁氧体磁体的电流强度，在实验中，最电流强度为200微安。可以超过200微安，由于电流表有限，没有让实验电流超过200微安。
3、 产生的电流值随时间变化的曲线图A-T(电流-时间)，还要通过进一步实验画出。
4、 电解液的浓度及用什么样电解液较好？还需进一步实验。
五、新学科
由于《磁场中的电化学应》在书本及因特网上查不到现成的资料，可以说是一门新学科，因此，还需要进一步的实验验证。此文起抛砖引玉之用。我希望与有识之士共同进行进一步的实验。
我的观点是，一项新实验，需要不同的时间、不同的人、不同的地点重复实验成功才行。
参考文献
注1、《蓄电池的使用和维护》一书中讲到碱性铁镍蓄电池的内容。
1979年北京第2版，统一书号：15045 总20**-有514湖南省邮电管理局《蓄电池的使用和维护》编写组，人民邮电出版社
学化学实验报告第5篇
一、实验任务
精确测定银川地区的重力加速度
二、实验要求
测量结果的相对不确定度不超过5%
三、物理模型的建立及比较
初步确定有以下六种模型方案：
方法一、用打点计时器测量
所用仪器为：打点计时器、直尺、带钱夹的铁架台、纸带、夹子、重物、学生电源等.
利用自由落体原理使重物做自由落体运动.选择理想纸带，找出起始点0，数出时间为t的p点，用米尺测出op的距离为h，其中秒×两点间隔数.由公式h=gt2/2得g=2h/t2，将所测代入即可求得
方法二、用滴水法测重力加速度
调节水龙头阀门，使水滴按相等时间滴下，用秒表测出n个(n取50100)水滴所用时间t，则每两水滴相隔时间为t′=t/n，用米尺测出水滴下落距离h，由公式h=gt′2/2可得
方法三、取半径为r的玻璃杯，内装适当的液体，固定在旋转台上.旋转台绕其对称轴以角速度ω匀速旋转，这时液体相对于玻璃杯的形状为旋转抛物面
重力加速度的计算公式推导如下：
取液面上任一液元a，它距转轴为x，质量为m，受重力mg、弹力由动力学知：
ncosα-mg=0 (1)
nsinα=mω2x (2)
两式相比得tgα=ω2x/g，又 tgα=dy/dx，∴dy=ω2xdx/g，
∴y/x=ω ∴ g=ω
.将某点对于对称轴和垂直于对称轴最低点的直角坐标系的坐标x、y测出，将转台转速ω代入即可求得
方法四、光电控制计时法
调节水龙头阀门，使水滴按相等时间滴下，用秒表测出n个(n取50100)水滴所用时间t，则每两水滴相隔时间为t′=t/n，用米尺测出水滴下落距离h，由公式h=gt′2/2可得
方法五、用圆锥摆测量
所用仪器为：米尺、秒表、单摆.
使单摆的摆锤在水*面内作匀速圆周运动，用直尺测量出h(见图1)，用秒表测出摆锥n转所用的时间t，则摆锥角速度ω=2πn/t
摆锥作匀速圆周运动的向心力f=mgtgθ，而tgθ=r/h所以mgtgθ=mω2r由以上几式得：
g=4π
将所测的n、t、h代入即可求得g值.
方法六、单摆法测量重力加速度
在摆角很小时，摆动周期为：
则
通过对以上六种方法的比较，本想尝试利用光电控制计时法来测量，但因为实验室器材不全，故该方法无法进行;对其他几种方法复比较，用单摆法测量重力加速度原理、方法都比较简单且最熟悉，仪器在实验室也很齐全，故利用该方法来测最为顺利，从而可以得到更为精确的值。
四、采用模型六利用单摆法测量重力加速度
摘要：
重力加速度是物理学中一个重要参量。地球上各个地区重力加速度的数值，随该地区的地理纬度和相对海*面的高度而稍有差异。一般说，在赤道附近重力加速度值最小，越靠近南北两极，重力加速度的值越，最值与最小值之差约为1/300。研究重力加速度的分布情况，在地球物理学中具有重要意义。利用专门仪器，仔细测绘各地区重力加速度的分布情况，还可以对地下资源进行探测。
伽利略在比萨教堂内观察一个圣灯的缓慢摆动，用他的脉搏跳动作为计时器计算圣灯摆动的时间，他发现连续摆动的圣灯，其每次摆动的时间间隔是相等的，与圣灯摆动的幅度无关，并进一步用实验证实了观察的结果，为单摆作为计时装置奠定了基础。这就是单摆的等时性原理。
应用单摆来测量重力加速度简单方便，因为单摆的振动周期是决定于振动系统本身的性质，即决定于重力加速度g和摆长l，只需要量出摆长，并测定摆动的周期，就可以算出g值。
实验器材：
单摆装置(自由落体测定仪)，钢卷尺，游标卡尺、电脑通用计数器、光电门、单摆线
实验原理：
单摆是由一根不能伸长的轻质细线和悬在此线下端体积很小的重球所构成。在摆长远于球的直径，摆锥质量远于线的质量的条件下，将悬挂的小球自*衡位置拉至一边(很小距离，摆角小于5°)，然后释放，摆锥即在*衡位置左右作周期性的往返摆动，如图2-1所示。
f =p sinθ
t=p cosθ
p = mg
l
图2-1 单摆原理图
摆锥所受的力f是重力和绳子张力的合力，f指向*衡位置。当摆角很小时(θ<5°)，圆弧可近似地看成直线，f也可近似地看作沿着这一直线。设摆长为l，小球位移为x，质量为m，则
sinθ=
f=psinθ=-mg =-m x (2-1)
由f=ma，可知a=- x
式中负号表示f与位移x方向相。
单摆在摆角很小时的运动，可近似为简谐振动，比较谐振动公式：a= =-ω2x
可得ω=
于是得单摆运动周期为：
t=2π/ω=2π (2-2)
t2= l (2-3)
或 g=4π2 (2-4)
利用单摆实验测重力加速度时，一般采用某一个固定摆长l，在多次精密地测量出单摆的周期t后，代入(2-4)式，即可求得当地的重力加速度g。
由式(2-3)可知，t2和l之间具有线性关系， 为其斜率，如对于各种不同的摆长测出各自对应的周期，则可利用t2l图线的斜率求出重力加速度g。
试验条件及误差分析：
上述单摆测量g的方法依据的公式是(2-2)式,这个公式的成立是有条件的，否则将使测量产生如下系统误差:
单摆的摆动周期与摆角的关系，可通过测量θ<5°时两次不同摆角θ1、θ2的.周期值进行比较。在本实验的测量精度范围内，验证出单摆的t与θ无关。
实际上，单摆的周期t随摆角θ增加而增加。根据振动理论，周期不仅与摆长l有关，而且与摆动的角振幅有关，其公式为：
t=t0[1+( )2sin2 +( )2sin2 +……]
式中t0为θ接近于0o时的周期，即t0=2π
悬线质量m0应远小于摆锥的质量m，摆锥的半径r应远小于摆长l，实际上任何一个单摆都不是理想的，由理论可以证明，此时考虑上述因素的影响，其摆动周期为：
如果考虑空气的浮力，则周期应为：
式中t0是同一单摆在真空中的摆动周期，ρ空气是空气的密度，ρ摆锥 是摆锥的密度，由上式可知单摆周期并非与摆锥材料无关，当摆锥密度很小时影响较。
忽略了空气的粘滞阻力及其他因素引起的摩擦力。实际上单摆摆动时，由于存在这些摩擦阻力，使单摆不是作简谐振动而是作阻尼振动，使周期增。
上述四种因素带来的误差都是系统误差，均来自理论公式所要求的条件在实验中未能很好地满足，因此属于理论方法误差。
学化学实验报告第6篇
在这个炎热的七月，我们告别象牙塔中舒适的生活，带着青年人特有的蓬勃朝气，走入社会，深入社会，了解社会。暑期社会实践活动一直是我校学生投身社会、体验生活、服务众的真实契机。
一放暑假，我便来到重庆市江北区鱼嘴镇文化站办公室开始了一种全新的生活社会实践。我的实践时间从7月17日到8月12日。作为一名一学生，就快要步入社会的我带着学习和好奇的心情去迎接第一天的实践，在这之前我是一点实践经验也没有。虽说只是实践，但生活的方式却已完全不同于学校里的生活，而是转变成了正式的上班一族：早上8：30上班一直到下午5：00下班，这一天的.生活便度过于这小小的办公室之中。此次实践，主要实习的内容是打印处理文件、日常电话接听、客户接待工作，以及给各种杂活。简单来说就是学习做一位办公室文员。
“在学里学的不是知识，而是一种叫做自学的能力”。这次实践后才能深刻体会这句话的含义。除了计算机操作外，课本上学的理论知识用到的很少很少。刚开始去的时候，还真有点不习惯。很多东西都不懂，幸好有叔叔、阿姨们的耐心助，让我在这次社会实践中掌握了很多东西，最重要的就是使我在待人接物、如何处理好人际关系这方面有了很的进步。同时在这次实践中使我深深体会到我们必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。
第一次参加社会实践，我明白学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式;是促使学生投身开放，向工农群众学习，培养锻炼才干的好渠道;是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。
通过参加社会实践活动，有助于我们在校学生更新观念，吸收新的思想与知识。近一个月的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。希望以后还有这样的机会，让我从实践中得到锻炼。
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学化学实验报告第7篇
实验题目：溴乙烷的`合成
实验目的： 学习从醇制备溴乙烷的原理和方法
巩固蒸馏的操作技术和学习分液漏斗的使用。
实验原理：
主要的副应：
应装置示意图：
(注：在此画上合成的装置图)
实验步骤及现象记录：
实 验 步 骤现 象 记 录
加料：
将水加入100ml圆底烧瓶， 在冷却和不断振荡下，慢慢地加入浓硫酸。冷至室温后，再加入10ml95%乙醇，然后在搅拌下加入研细的溴化钠，再投入2-3粒沸石。
放热，烧瓶烫手。
装配装置，应：
装配好蒸馏装置。为防止产品挥发损失，在接受器中加入5ml 40%nahso3溶液，放在冰水浴中冷却，并使接受管(具小咀)的末端刚好浸没在接受器的水溶液中。用小火加热石棉网上的烧瓶，瓶中物质开始冒泡，控制火焰小，使油状物质逐渐蒸馏出去，约30分钟后慢慢加火焰，直到无油滴蒸出为止。
加热开始，瓶中出现白雾状hbr。稍后，瓶中白雾状hbr增多。瓶中原来不溶的固体逐渐溶解，因溴的生成，溶液呈橙黄色。
产物粗分：
将接受器中的液体倒入分液漏斗中。静置分层后，将下层的粗制溴乙烷放入干燥的小锥形瓶中。将锥形瓶浸于冰水浴中冷却，逐滴往瓶中加入浓硫酸，同时振荡，直到溴乙烷变得澄清透明，而且瓶底有液层分出(约需4ml浓硫酸)。用干燥的分液漏斗仔细地分去下面的硫酸层，将溴乙烷层从分液漏斗的上口倒入30ml蒸馏瓶中。
接受器中液体为浑浊液。分离后的溴乙烷层为澄清液。
溴乙烷的精制
配蒸馏装置，加2-3粒沸石，用水浴加热，蒸馏溴乙烷。收集37-40℃的馏分。收集产品的接受器要用冰水浴冷却。无色液体，样品+瓶重,其中，瓶重，样品重。
计算产率。
理论产量：×
产 率：%
结果与讨论：
(1)溶液中的橙黄色可能为副产物中的溴引起。
(2)最后一步蒸馏溴乙烷时，温度偏高，致使溴乙烷逸失，产量因而偏低，以后实验应严格操作。
学化学实验报告第8篇
实验题目:溴乙烷的合成
实验目的 学习从醇制备溴乙烷的原理和方法
巩固蒸馏的操作技术和学习分液漏斗的使用。
实验原理:
主要的"副应:
应装置示意图:
(注:在此画上合成的装置图)
实验步骤及现象记录:
加料:
将水加入100ml圆底烧瓶， 在冷却和不断振荡下，慢慢地加入浓硫酸。冷至室温后，再加入10ml95%乙醇，然后在搅拌下加入研细的溴化钠，再投入2-3粒沸石。
放热，烧瓶烫手。
装配装置，应:
装配好蒸馏装置。为防止产品挥发损失，在接受器中加入5ml 40%nahso3溶液，放在冰水浴中冷却，并使接受管(具小咀)的末端刚好浸没在接受器的水溶液中。用小火加热石棉网上的烧瓶，瓶中物质开始冒泡，控制火焰小，使油状物质逐渐蒸馏出去，约30分钟后慢慢加火焰，直到无油滴蒸出为止。
加热开始，瓶中出现白雾状hbr。稍后，瓶中白雾状hbr增多。瓶中原来不溶的固体逐渐溶解，因溴的生成，溶液呈橙黄色。
产物粗分:
将接受器中的液体倒入分液漏斗中。静置分层后，将下层的粗制溴乙烷放入干燥的小锥形瓶中。将锥形瓶浸于冰水浴中冷却，逐滴往瓶中加入浓硫酸，同时振荡，直到溴乙烷变得澄清透明，而且瓶底有液层分出(约需4ml浓硫酸)。用干燥的分液漏斗仔细地分去下面的硫酸层，将溴乙烷层从分液漏斗的上口倒入30ml蒸馏瓶中。
接受器中液体为浑浊液。分离后的溴乙烷层为澄清液。
溴乙烷的精制
配蒸馏装置，加2-3粒沸石，用水浴加热，蒸馏溴乙烷。收集37-40℃的馏分。收集产品的接受器要用冰水浴冷却。无色液体，样品+瓶重,其中，瓶重，样品重。
计算产率。
理论产量×
产 率%
结果与讨论:
(1)溶液中的橙黄色可能为副产物中的溴引起。
(2)最后一步蒸馏溴乙烷时，温度偏高，致使溴乙烷逸失，产量因而偏低，以后实验应严格操作。
全国大学化学专业排名3篇（扩展8）
——我国大学播音专业的排名情况 (菁选2篇)
我国大学播音专业的排名情况1
全国共有20所开设了播音与主持艺术专业的大学参与了排名，其中排名第一的是西北大学，排名第二的是北京电影学院，排名第三的是中央戏剧学院，以下是播音与主持艺术专业大学排名列表：
| 播音主持艺术专业大学排名 | 学校名称 |
| 1 | 西北大学 |
| 2 | 北京电影学院 |
| 3 | 中央戏剧学院 |
| 4 | *传媒大学 |
| 5 | 山东青年政治学院 |
| 6 | 武汉大学 |
| 7 | *顶山学院 |
| 8 | 上饶师范学院 |
| 9 | 许昌学院 |
| 10 | 西安体育学院 |
| 11 | 信阳师范学院 |
| 12 | 周口师范学院 |
| 13 | 商丘师范学院 |
| 14 | 潍坊学院 |
| 15 | 西华师范大学 |
| 16 | 黄淮学院 |
| 17 | 乐山师范学院 |
| 18 | 吉林艺术学院 |
| 19 | 内江师范学院 |
| 20 | 西安工程大学 |
以上播音与主持艺术专业大学排名，供大家参考;
我国大学播音专业的排名情况2
1、行业历史短，发展前景好。*电视荧屏上第一次出现主持人是在1981年，赵忠祥在中央电视台的《北京中学生智力竞赛》节目中出现。第一个固定节目的.主持人出现在1983年，央视《为您服务》节目主持人沈力。但在主持人出现的前十年，这个行业并没有太大的发展。直到1993，以央视《东方时空》节目的出现为标志，引发了*电视节目新一轮发展潮流。从1993年到2008年，这15年是*电视等媒体行业大发展的15年，也带动了播音主持行业有了空前的发展。作为一个只有短短20几年历史的行业，还没有进入最繁荣时期，因此，行业的发展前景必然是广阔的。
2、传媒产业的大发展必将带动播音主持这一行业的发展。电视机走进寻常百姓家中，是在80年代，有影响力的节目走进千家万户，也是从1983年开始。不到30年时间，*电视已从黑白电视中仅有的几个频道，发展到全国上千家电视台数千套节目。不过，同西方发达国家相比，*电视行业依然有很大的发展空间。同时，网络电视、车载电视、手机电视等新兴媒体的发展，必将带动播音主持这一行业更大的发展。
3、教育事业的发展：1977年，当时的北京广播学院(现*传媒大学)开始招收播音专业，这是我国第一个播音主持本科专业。当时，全国仅有这一家。国家教育部于1998年进行高校专业调整，将原来的播音专业改设为播音与主持艺术专业，同时颁布了专业规范。随着*电视及传媒产业的大发展，对播音主持专业人才的需求增加。开办这一专业的院校越来越多，即有艺术类院校、师范类院校，也有综合类大学。全国开设播音主持专业的传媒院校共有近380多所，这个数字还在不断的增加。
全国大学化学专业排名3篇（扩展9）
——软科中国大学专业排名已发布
软科中国大学专业排名已发布1
20**软科*体育教育专业大学排名
软科*大学专业排名于20**年首次发布，排名覆盖92个专业类的500多个本科专业，发布近3万个专业点，是迄今为止规模最大的*大学本科专业排名。
排名采用独具特色的学校-学科-专业三层次专业竞争力评价框架，设置学校条件、学科支撑、专业生源、专业就业、专业条件5个指标类别和19项指标，对1200多所高校的6万个本科专业点进行动态监测式评价。“软科*大学专业排名”旨在为学生和家长选择本科专业提供客观参考，也为高校的本科专业建设与分析提供事实依据。
出国留学DIY申请八步走
第一步：寻找学校，索取资料
1.对留学意向国家的政治、经济、文化背景和教育体制、学术水*进行较为全面的了解；
2.全面了解和掌握国外学校的情况，包括历史、学费、学制、专业、师资配备、教学设施、学术地位、学生人数等，要特别注意该校国际学生有多少，其中有多少*学生在读。此外，还要落实该学校颁发的文凭是否受到我国的承认；
3.该学校的住宿、交通、医疗保险情况如何；
4.该学校在*是否有授权代理招生的留学中介公司；
5.留学签证情况；
6.该国*是否允许留学生合法打工；
7.本专业在该国的就业情况；
8.毕业之后可否移民。
第二步：设计适合自己的留学方案
留学方案设计是你整个留学计划的灵魂，也是签证官用来衡量你留学是否真实合理的尺度，决定你的留学是否会成功和是否具有最佳经济效益。如果你对留学方案设计感到经验不足，可以向“过来人”请教，也可以去专业的留学中介机构咨询。
具体操作是，在掌握留学基本信息和国外学校入学要求的前提下，结合自身的年龄、学历、经济能力、外语水*、所学专业、个人爱好等因素，设计出适合自己的一套科学合理的留学方案，对留学国别、院校、专业、入学时间等最终拍板确定。
第三步：入学申请
收到国外学校免费的报名表之后，要认真完整地填写，随同个人学历证明、最近的学习成绩单、推荐信、个人简历、语言考试成绩单等资料寄往所申请的学校。
申请表格寄出以后，通常申请正式课程的需要等待1-2个月的时间才会有回信，申请英语学习短期课程的则快得多，一般只需2-3个星期。
在申请课程的同时，你可以向学校申请学生宿舍或寄宿家庭等住宿安排。如果你自认为学习成绩优异，特别是对于那些就读研究生以上课程的学生来说，可以一并申请国外的奖学金等对留学生的经济资助，说不定会给你个惊喜。
一般课程申请所必备的文件有：最高学历和成绩单，最高学历毕业证书，填写完整的学校申请表格，照片，财力证明，报名费；
申请学士、硕士等正式课程除了上述必备文件外，还要有：托福或雅思成绩，教授或雇主的推荐信，工作经历证明，自传，学习计划等；申请艺术类课程的需要提供作品集、音像资料等。
第四步：办理因私出国护照、出境卡和准备签证资料
一旦你的入学申请获得国外院校批准，就会向你发出录取通知书，收到以后，可持录取通知书向户口所在地*机关申请办理因私出国护照和出境卡。
现在，我国公民因私申请出境的手续已经简化，一般公民凭本人户口簿或身份证就可以领取出国申请审批表，申请人只须提交与出国相关的证明材料即可。出国留学学生一般持因私普通护照。
第五步：办理公证
公证就是国家公证人员根据国家赋予的权利，按照法定程序，证明特定的.法律关系或法律事实的行为。我国公民在申请自费出国留学时，必须要办理公证。这类公证属于涉外公证范围。你需要公证的文件有：出生公证书，学历、学位和成绩公证，经历证书，亲属关系公证，经济担保公证。
第六步：申请签证
办理好护照之后，可立即向拟留学国家驻华使（领）馆申请入境签证。申请时需按要求填写有关表格，递交必需的证明材料，缴纳签证费。有的国家（比如美国、英国、加拿大等）在申请签证时会要求申请人前往使（领）馆进行面试。
第七步：体检，订机票，准备行装
出国留学之前，按照国家有关规定需要进行身体检查、免疫检查和接种传染病疫苗，以保护公民的人身健康。另外，有的国家也要求申请人前往指定医院进行体检。
订机票的时候，要留意个别国家城市可能需要转机，订票之前要与有关航空公司说清楚，确定时间、航班和转机地点。另外，前往有些国家如日本、俄罗斯等可以采用乘船和国际列车方式。
第八步：抵达学校
大部分国外院校会提供到机场接机和协助安排住宿服务，你在走之前一定要与学校或留学中介落实清楚。安顿下来后可对校园及周边环境进行初步了解，然后尽快投入到新的学习中去。