适合朗诵的散文摘抄1 夕阳坠，皎月升。月色幽幽，清风微澜。独倚轩窗，弦月欲满西楼。牵绊凝情为殇，轻挠心扉，千年情愫，万年执着，七月七，是等一个人，相思依旧，与寄离愁？还是“啄”一个故事，清梦渐醒，下面是小编为大家整理的适合朗诵散文摘抄五篇,供大家参考。
适合朗诵的散文摘抄1
夕阳坠，皎月升。月色幽幽，清风微澜。独倚轩窗，弦月欲满西楼。牵绊凝情为殇，轻挠心扉，千年情愫，万年执着，七月七，是等一个人，相思依旧，与寄离愁？还是“啄”一个故事，清梦渐醒，晨露欲满襟？那这霎时倾城的惊艳，光阴中的最美，是否也会因这“七月七”，一份真情便是幸福，一声懂得便是花开呢？
斟一盏初心的酒，“我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意。”深深地话浅浅的说，长长的路慢慢的走。人杳杳，思依依，心语呢喃，脉脉轻柔，谁是谁朝思暮想的寂寞？谁又是谁魂牵梦萦的寄托？
在天愿做比翼鸟，在地愿做连理枝。忘却了千年等待的落寞，轻轻的回眸，深深地凝望。不晓，泪潮眼底。也许，一颗真心，无需巧语花言，久了总会知道；一份真情，无需能说会道，时间会让你看清。那这今生逢着的人，遇见的事，合不拢的念，是否冥冥中早已注定，千万人中，只此一眼，便是那眼睛与眼睛的一世缠绵重逢，便是这心儿与心儿的一生炽热相依。那这倾落在眉间的相思，攒动在发梢的情怀，琐碎在光阴中的痉挛，灯火阑珊时，莫然守望刻，月色朦胧中，又能与谁诉？
惊觉相思不露，原来只因入骨。相思踩疼了相知。那此时，模糊的双眸，痴痴的眷恋，傻傻的期盼，苦苦的等待。这心上的疼，忘不了的情，醒不了的梦，又是谁终把思念守成了一曲长相思，一阙鹊桥仙。那这七月七，会因曾经的山盟海誓，诺许一生，毫无怨言，还是捡拾光阴的碎片，心头的朱砂依旧只愿静守那份恍若初见的暖，而渲染馨香了整个季节里的流年？
回眸莞尔，一笑倾城。时光素简，岁月暗香。*生不会相思，才会相思，便害相思。韶华易老，容颜易逝，往事燃尽了铅华，倾尽了相思。折一段时光，赋一抹眷恋，拈一缕柔情，花自飘零水自流。那这刹时清风的低吟，月儿的朦胧，花开的呓语，还有这久久难以忘怀的牵绊，是那单薄的心儿，扰动了思念的琴弦，还是这守望渐已湿了眼，着了狂，残笺断稿已成殇。那这一世等待的海枯石烂，翘首的风花雪月，曾诺的点点滴滴，又终是被谁的“薄凉”，在岁月的指尖轻轻的打转，任凭流年里随意洒落，抑是依然等你在时光的最深处，执一阙相思，捻辗禅悟间，怦然心动刻，暗香浮动时，这指尖的情感，心底的思念，一生的眷恋，不觉间这相思已入了骨，溶了肠，而我们始终却未曾彼此相忘？
时光是洒落一地的花瓣。那这流年倚风而过的记忆，滑落指尖的片言碎语，溢在心底的暖意，梦魇深处，又是谁将这浓浓浅浅，浅浅浓浓的相思轻轻安放，淡淡吟唱，几番等待，几度徘徊，或是这菩提树下，等千年，只为见你一面。原来，这世上也总有那么一个人，就这样“轻易”的温柔了你的似水流年，倾城了你的指尖年华，读懂了你的心灵，解开了你的心音，可又为何这眼角还迟迟缓流着昨日的泪痕？是相思入了骨，还是已断了肠？
剪一抹相思的暖，掬一捧思念的香。人能相遇，已是不易；心若相知，更需珍藏。红颜劫，英雄殇。那这滚滚红尘，谁是谁的地久天长，谁是谁的刻骨铭心，谁是谁的义无反顾？世事如棋，人海茫茫，岁月如河，相遇相知，而后相亲相爱。那这初遇时的美好，回眸处寂寞流年里的温存想念，终究是打湿了谁的记忆，熏醉了谁的流年？还有这一笑莞尔下，翘盼的三生情，永世暖，流年不曾给予的最美韶华，是否也都会因这七月七，因这七月七的一弦月光，而终将心有所依情有所归呢？还是不思量，自难忘，鬓如霜，不相忘，一个凝眸便是永远，不相守也是永恒呢？
玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知？那这时光里的心念，一抹婉约的心事，沁入心底的温暖，望不穿的红尘落寞，合着眼角的笑意，是终究为情掬不起，还是这相思润不开。也许，风景再美，也要有赏风景的心；情意再真，也要用心去珍惜体会。那这一个个凝眸，这一缕缕殇，又惊了谁的梦，搅了谁的情？或许，这尘世间最美的相遇不是让不爱我的你爱上我，也不是让那本相爱的我们不能在一起，而是把这相遇终变成了细水流长，爱到了天长，暖到了地久，融尽了亲情。那这又是谁？写不尽缠绵悱恻的思念，舞不完缱绻万千的浪漫，将这无法安放的相思，潜移默化为柔情似水的文字，悄然着情感翘跃于笔端，一程山水一华年。时光静好，与君语；细水流长，与君同；繁华落尽，但求与君老。
今夜月明人尽望，不知相思落谁家？那这静候千年，痴心不改的尘缘，今生最美的邂逅，是任凭一剪相思浊湿了心灵深处那久违的晓月眉弯，从此念儿在风中诉说，情儿在心间蔓延，还是浅浅语，深深藏，七月七，愿天有情，人有意，赐你我今生这般痴情，我们长相思，长相依……
“君住长江尾，我住长江头。日日思君不见君，共饮长江水。此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意。”
适合朗诵的散文摘抄2
我们在路上
教育的过程，充满着探险的旅程，它是发现意外的通道，是饱览美丽风景的旅途。那么它必然也是一个身体和精神都在路上的过程。而教学机智就是它充满快乐、和谐、奋发向上情绪的保障。
教学是针对人的活动，它必定会有许多不确定性。教师和学生本身的千差万别，教师和学生每天的情绪千变万化，教师和学生关注点的瞬息万变，让教学充满着不可知的变化。即使师生已经相互适应，缺乏新奇感但仍然需要教学机智，教学机智的最高境界是没有意外，制造意外。
教学机智，体现在因势利导的变化。如果学生在课前准备不充分，通过一些小游戏，让学生把注意力回归课堂。通过一些肢体活动，动一动脚，拍一拍手，活跃一下学生的情绪，从而奠定快乐学习的基调。比如很多开公开课的老师，都会做一些小游戏，让每个学生参与其中。拉近了与学生的距离，还让学生感觉到教师的亲和力，感觉到这堂课与*时课堂的不同。课堂常常会飞进一些蜜蜂、黄蜂、蝴蝶之类的小动物。有些同学因为害怕，有些同学正好趁机表现。这时候教师的处理方式，第一招：在发现蜂蝶第一时刻，告知学生：我们教室来了可爱的不速之客，接纳学生的各种情绪。第二招：请靠窗的同学打开窗户，其他同学不要动。第三招：背诵有关蜂蝶的古诗句，也可以是课文中描写上课有小动物来的段落，例如：《我们的民族小学》中的“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室学习。大家一起读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”第四招：请出蜜蜂和蝴蝶进行自我介绍。可以是网络上的信息，也可以是请同学作为蜜蜂蝴蝶自我介绍。经过这四招，蜜蜂蝴蝶应该已经安分下来，悄悄离开了。学生的注意力，也从害怕，好玩，转变为知识的积累与活动的参与。
教学机智，体现在决策的果断性。如果这堂课学生参与度较低，听课兴致不高。则要转变教学内容，或教学形式。比如当讨论的问题，出现冷场，很有可能是学生准备不充分，或者这个问题学生不理解，思维出现卡壳。那么迅速判断是因为准备不充分的话，再进行课文诵读，熟悉课文，了解内容。如果是对问题不理解，则降低问题难度，设置不同梯次的问题，给学生抓手和思维方向。在学生情绪不高时，如果采用竞赛、评比的形式，学生的自觉性和参与度都会明显提高，同伴之间的相互影响也会增强。这是教学形式的变化。也可在教学内容上进行改变。把一些难度较大的内容，调整到下节课，而着重解决一些，能让学生体验到成就感，提高参与度的学习内容。
教学机智，体现在目标的指向性。不管是如何发散性思维，必定要收拢到你的教学目标，有的老师让学生提问的时候，被学生牵着鼻子走，而不是有效地总结和提升学生的问题，让它集中关联到本课的教学难点和教学重点，从而导致课堂零散。有的老师纠结在某个环节，在时间的分配上出现不均衡，让课堂的指向性不明。在课前或者可以让学生明确本节课的目标，学生在学习的时候，能发挥自己的能动性，轻松完成学习任务，再加深程度，用各种听说读写训练，让优等生充分训练，后进生选择练习，从而都获得提升。现在提创一课一得，学生在这堂课的获得到底是什么?这种获得需要由量化到质变，教师既是引领学生穿越到达目的地的曲折小径的引路人，更是在穿越过程中不断制造惊喜和让学生看到鲜花的魔术师。
总之，不管是哪一种教学机智，都应以保护学生的兴趣，学习积极性，自尊为前提。我们要像呵护荷叶上的露珠一样呵护学生的自尊。教学机智是对他人的关心。也就是对学生的关心。
我们在路上，身体和精神在路上，投入全部的洪荒之力，让自己既获得专业上的成长，又完善和看护好自己心理和身体的健康。这就是培训和学习最大的意义。
适合朗诵的散文摘抄3
雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来。推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。─—真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅美的图画！
凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵人。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。─—这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑。
“这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾??”我不知不觉的便坐在窗口下想，─—默默的想。
严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年前的一个印象。─—一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺的流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。─—他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑。
“这笑容又仿佛是哪儿看见过似的！”我仍是想─—默默的想。
又现出一重心幕来，也慢慢的拉开了，涌出十年前的一个印象。─—茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上来。土阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。门前的麦垅和葡萄架子，都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。── 一会儿好容易雨晴了，连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘下了，站住了，回过头来。这茅屋里的老妇人─—她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微的笑。
这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合了拢来，绾在一起。 这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。
适合朗诵的散文摘抄4
《孤岛》
面对大海，没有打算去造就一座挺拔的高山，也不想让自己的三分之二潜藏在水里。不想虚构崇高去诱惑那些纯洁天真的智者，也不想卖弄谦虚去欺骗那些善良诚挚的仁者。
不想端出自己的阵痛去女人面前清婉沮丧的炫耀和悲壮激昂的夸张，于是就有了自己的孤岛和孤岛上的坚韧与自由。
大海太漂亮了是不是？你说是的那就对了。大海的涵义不仅仅是让人产生感官的美，而且是让你观照生命和人生，激荡灵魂的美。
孤岛是大海的杰作，你就是孤岛的杰作。海水*静时，大海就是你灵魂的杰作。
在孤岛上看海，海是真实的，而你也就变得真诚。能使人变得真诚和美丽，能激发创造力和赋予生命力的地方，爱和恨、得与失、痛苦和欢乐、崇高与庸俗？？谁还觉得这些东西有意义并为它费尽心力论证着，争辩着，*庸的描绘着和无聊的倾诉着呢？
人们的家在哪里？你找了很长时间。当你不再认为有家并迅速忘记，像这默默无言的孤岛，在无边无际的大海中承受一切而又淡漠一切时，不就回到了自己的家了吗？
适合朗诵的散文摘抄5
椿树胡同是一条老街，自明代就有。那时候，一街的椿树到了夏日绿荫如盖，是非常漂亮的。据说，有的椿树两人合抱粗，一条街上，有这样的老树，真的会跟着老树一起成精了。
这条街自明清以来，特别是从清中期到民国时期，一直香火很旺，先是赴京城当官的人来此居住，后来当官的换上了好房子之后，文人艺人络绎不绝。就我所知，就有雍正时的吏部尚书汪由敦在椿树三条住过，并把他的宅子命名为时晴斋。他走后，乾隆时期的诗人赵翼来此居住。说明一百年来，老宅子和这条胡同一直都很兴旺。另一位乾隆时期的诗人钱大昕，那时住在椿树头条写他的《潜研堂集》。民国时期，辜鸿明住在东椿树胡同18号，一直住到终老而死。当时的京剧新星荀慧生和尚小云分别住在椿树上三条11号和椿树小二条1号。梨园宿将余叔岩住在椿树上二条，因为他有夜半三更吊嗓子的习惯，痴迷的戏迷们为听他这一嗓子，大半夜的披着棉猴跑到他家院门前候着，成为小胡同里热闹非凡的一景。可以想像，有戏听，有诗作，有一街的老椿树绿荫匝地，这条街成为那时的艺术街，够让人充满向往的了。
那天看陈宗藩的《燕都丛考》，忽然发现，那时的椿树胡同不仅有戏有诗有老椿树，还有漂亮的花。陈先生集中的几条关于椿树胡同的考注，居然条条有花，而且大多是紫藤花。清人陈用光在《太乙舟诗集》中说：“先君官京时，买宅椿树胡同，庭中植藤花甚盛。”汪沆在《小眠画斋稿集》诗云：“颇忆前年上巳后，小椿树巷经旬栖。殿春花好压枝买，花光浮动银留犁。”院内栽花，巷口卖花，那时的情景，该是一街花影浮动，花香荡漾了。特别是后者的记述，让我忍不住想起放翁“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的诗句，椿树胡同也有了江南的意韵。
汪由敦的宅子里也种着紫藤，他有诗留花香：“紫藤传是匠门植，晴香扑扑萦襟怀。”赵翼来时，那藤花依旧，他曾专门写下三首七律《移寓椿树胡同》，其中一首写道：“来听北里新翻曲，到及东风满院花。”那满院的花就是旧宅里那百年藤花。
看到这样的记载，忍不住想那时京城的胡同和现在真是不可同日而语，那时人们生活自然淳朴而带有*传统意味的情致，是现在摆设出来的小资情调无法比的，在华丽大厦里的落地窗前、水磨石上、瓶中花旁、咖啡壶里和水晶枝形吊灯下的日子，毕竟是西式的了。想想，人们现在对胡同的不重视，甚至冷漠得不屑一顾，便也是再自然不过的事情了。
椿树胡同，如今只有东椿树胡同的东边一溜房，像是卖剩下的半扇猪，露出瘦筋筋的排骨骨架。许多美好的事物，都是这样在我们自己的手中没有的，我们的手伸开总想抓住更重要的东西，却不想巨大的指缝像一个大漏勺，让许多美好的事物连同回忆和光阴一起水一样从我们的手指缝中流逝。1998年，在那里建椿树园小区，千篇一律的高楼，即使室内摆上花瓶、阳台放上花盆，再也不是东风满院紫藤花的情景了。
那天我去椿树胡同，绕着椿树园外面转了一圈。别说，在东椿树胡同一个院子里还真找见了一株椿树，硕果仅存，老枝纵横，泼洒得乌云一样，涂抹在蓝天中，仿佛是流逝的时光的一点显影，孤零零地和对面庞大的楼群做着堂吉诃德式的抗衡，提示一下我们这条已经消失的胡同的古老。心里暗想，如果是一街的老椿树还在，该是一种什么样的情景？老树和新楼谁更值钱？老树掩映下的历史和新楼覆盖下的生活，哪一个更应该让我们心动而值得仔细权衡？
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