生活中取长补短的例子3篇生活中取长补短的例子 麻雀说燕子是怕冷的懦夫燕子说黄鹂徒有一身美丽的装束黄鹂说百灵声音悦耳动机不纯百灵说最无原则的要算那鹦鹉鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜媚骨喜鹊说下面是小编为大家整理的生活中取长补短的例子3篇,供大家参考。
篇一：生活中取长补短的例子
说燕子是怕冷的懦夫燕子说黄鹂徒有一身美丽的装束黄鹂说百灵声音悦耳动机不纯百灵说最无原则的要算那鹦鹉鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜媚骨喜鹊说苍鹰好高骛远苍鹰说麻雀寸光鼠目的是一些鸟儿在评说， 说什么呢？说， 说什么呢？有个故事， 讲尺长寸短
生字:mèishūmù冒昧 疏远 寂寞 和睦相处huàn
jiè
fěi分析 患者 告诫 受益匪浅分析 患者 告诫 受益匪浅yú年逾古稀
出出进进出出进进和睦相处和睦相处一点一滴一点一滴受益匪浅受益匪浅受益匪浅受益匪浅身患重病身患重病尺有所短， 寸有所长尺有所短， 寸有所长人上有人， 天外有天人上有人， 天外有天勾肩搭背勾肩搭背年少气盛年少气盛患难与共患难与共年逾古稀年逾古稀年逾古稀年逾古稀形单影只形单影只
冒昧：
不顾地位、 能力、 场合是否适宜。疏远：
不与之亲近。采访：
记者为了 取得新闻材料而进行的调查、访问、 摄影、 录像。和睦相处和睦相处：
相处的很好。相处的很好红眼病：
在课文里指看到国强取得好成绩非常羡慕而忌妒。告诫：
警告劝诫。
患难与共患难与共：
共同承担危险和困难。
指彼此关系很好。共同承担危险和困难指彼此关系很好碰钉子：
比喻遭到拒绝或受到斥责。摔跟头：
比喻在生活中遇到的各种困难。勾肩搭背：
课文里指同学之间亲密地相处。受益匪浅：
得到很多好处。年逾古稀：
年龄超过七十。形单影只：
只有自己的身体和自己的影子。形容孤单， 没有同伴。
1.张国强同学写信给柯岩， 目的是什么？向柯岩请教， 希望摆脱困境。2.张国强同学遇到了 怎样的困境？张国强在作文比赛中获奖后， 他感觉同学们因为嫉妒疏远了 他， 他感觉很寂寞。
柯岩， 著名女作家、 诗人。
全国政协委员， 中国作家协会**团委员。
代表作：《娃娃店》 《双双和姥姥》 。1.柯岩是否认同张国强同学所说的同学因为成绩被超过而疏远他？2.为什么说问题出在张国强同学身上？张国强平时朋友多， 与人和睦相处 + 不可能同时嫉妒用我的例子说明：
骄傲使人摔跟头尺有所短， 寸有所长
国强小同学：你的信使我很难过， 不是为你的处境， 而是为你的心态。你说得很对， 获奖应该是件让大家都高兴的事， 现在怎么竟会变得这样令人烦恼呢？你说是因为同学嫉妒你。
不排除个别人可能是这样，但会不会所有的人都是这样呢？ 我不相信这一点。
所以我想， 咱们还是先从自身找找原因吧！你在来信中并没有全面地介绍自己。
但从你能在全国获奖来看我猜想你是一个聪明的孩子国获奖来看， 我猜想你是一个聪明的孩子， 大概学习不错。
你的好朋友很多， 根据一般情况判断， 你应该是个能与人和睦相处、 平等交流、 甚至能帮助同学的人。如果我猜得不错， 那就让我们接着往下分析：
同学们不可能一下子都变成了“红眼病＂ 患者， 那么， 是不是我们自身出了毛病呢？大概学习不
我现在是多么怀念我的那位班主任和我的妈妈呀。
班主任温和又严肃的面容和妈妈那满含着忧愁的眼神， 好像还在我的眼前。
让我们一起记住“尺有所短， 寸有所长＂ 这句格言吧！
一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处， 那么他不但会停止前进， 还会形单影只， 十分寂寞； 如果他能不断找出自己的短处， 不断发现与学习别人的长处， 他就会飞快地进步， 越来越奋发乐观。
你愿意试一试吗？祝你健康快乐柯岩5月25日
课文由两封信组成一封是张国强同学写给柯岩的信， 他认为同学们嫉妒他获奖， 因而疏远他， 感到很寂寞， 所以写信向柯岩的缺点才能拥有越来越多的好老师讨教， 希望得到柯岩老师的帮助。才能飞快地进步。提出问题：通过合理的推断， 分析了张国强失去朋友的原因， 并结合自己的经历告诫国强：
只有善于发现别人的长处， 一点一滴地改正自己到很寂寞， 所以写信向柯岩的缺点， 才能拥有越来越多的好朋友； 彼此知心交心， 患难与共，这是柯岩的回信， 她在信中
柯岩 满族人， 当代诗人、 作家，中国诗歌学会副会长， 从事多种文学形式的写作， 已出版专著50余部。
她原名冯恺， 柯岩是她的笔名。
关于这个笔名，柯岩解释道：
“我们中国的古代人把绿绿的小树称之为柯； 岩呢， 当然是大大的坚硬的石头岩石上是很难长出树来的坚硬的石头。
岩石上是很难长出树来的， 因此， 凡是能在岩石上成活的树，它的根须必须透过岩石的缝隙寻找泥土，把根深深地扎入大地， 它的生命力必须加倍的顽强……我取它做我的笔名， 因为我知道写作是一件很难的事， 决心终生根扎大地， 终生奋力地攀登， 从而使我的作品能像岩石上的小树那样富有生命力。
”
尺比寸长， 但和更长的东西相比就显得短；寸比尺短， 但和更短的东西相比就显得长。比喻各有长处， 也各有短处， 彼此都有可取之处。近义：
人外有人， 天外有天。通过柯岩对张国强同学问题的分析， 告诉我们只有善于发现别人的长处， 一点一滴地改正自己的缺点， 才能拥有越来越多的好朋友。
称呼：
第一行， 顶格， 后面加冒号， 表示下面有话要说。正文：
信的主要部分。
开头空两格， 先写问候的话。结尾：
写上致敬或祝福的话。
另起一行空两格写， “敬礼” “健康” 之类的话另起一行顶格写。署名：
信的右下方写上写信人的名字。日期：
另起一行写。写信的格式:
柯岩老师：您好！我从报上读到您写给小学生的信， 很有意思。
虽然我不认识你， 但还是想冒昧的给你写封信， 向您说件事情儿。我在班里原来的好朋友很多。
最近， 我的作文在全国征文比赛中得了 奖， 县报、 市报都有记者采访我。
本来是件很高兴的事情， 但不知怎么的， 好些朋友忽然离我疏远了 ， 甚至有的同学不理我。
我很伤心， 也很生气。
我又没得罪他们不就是我的成绩超过了 他们得罪他们， 不就是我的成绩超过了 他们， 他们嫉妒我呗！有什么了 不起的！
可过去热闹惯了 ， 现在出出进进， 总是自己一个人， 看着同学勾肩搭背， 有说有笑地走来走去，我感到很寂寞。
于是我想到了向您讨教， 希望您帮助我摆脱困境。敬祝身体健康身体健康一行空两格， 第二行顶格写。他们嫉妒我呗！柯岩老师：称呼。
要顶格写。
后面用冒号。正文。
一般先写“您好”之类的问侯语， 然后另起一段，另起段首空两格。小学生：
张国强5月10日段，敬祝祝福语。
写在信的结尾。
分两行， 第署名。
敬语后另换一行靠右写。
署名下方写日期。
（1 ）
在信封的第一行写收信人的地址。
字迹要工整， 地名要详细。
写地名要由省、 市、 县， 一直写到区、街和门牌号码。
如果是给农村写信， 还要写上乡名和村名。
信封的左上角画着六个方格， 应在里面填上收信人的邮政编码。信封的格式信封的格式
（2）
在信封的第二行中间写收信人的姓名。可以根据收信人的身份， 在名字后面写“同志收”或“先生（女士）
收” 等， 此处应避免写称谓，如， 不宜写“爷爷收” 。
（3）
在信封的第三行写上寄信人的地址和姓名。信封的右下角有六个小方格， 应在这里填上寄信人的邮政编码。
信件万一出现投递困难的情况， 邮局可以凭借这些信息， 迅速地把信退还给寄信人。
（4）
信封上的字不能用铅笔写，以防模糊不清； 更不能用红笔写，因为这是不礼貌的行为。（5）
托人转交的信（5）
托人转交的信， 在信封上要写“面交” “烦交” 等字样， 在信封第三行的后半行上， 写“×××托” 或“×××拜托” 就可以了。在信封上
篇二：生活中取长补短的例子
力经典案例七——木桶效应木桶效应
一个储满水的木桶，只要抽掉一块木条，木桶里就没水了;假如木桶的顶端参差不齐，那么水只能在顶端的最低部分。用这种效应来看企业也是如此。现在的企业不是靠一个人、一种资源、一个广告就能“长治久安”的，而是这个企业的每一个员工都要“精”。因为人是一种替代品，假如每个人的能力、素质都相当强，其整体的替代性就小，核心的人力资本在相对量上将取得优势!因此，一些竞争激烈或高科技的企业必须把人力资源作为头等大事，作整体性的规划，要塑“专家型”的群体或组织，把人的强势变为一种胜势 。
木桶效应
木桶理论：
一只木桶盛水的多少，并不取决于木桶 桶壁上最高的那块木块， 而恰恰取决于桶壁上最短的那块 01 “ 木桶效应” 还有两个推论：
其一，只有桶壁上所有的木板都足够高，那木桶才能盛满水。
其二，只有这个木桶里有一块不够高度， 木桶里的谁就不可能是满的。
02 木桶理论 4
盛水的木桶是由许多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决定的。若其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就被短板所限制。这块短板就成了这个木桶盛水量的“限制因素”（或称“短板效应”）。若要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才成。人们把这一规律总结为“木桶原理”，或“木桶定律”，又称“短板理论”。
由此可见，在事物的发展过程中，“短板”的长度决定其整体发展程度。正如，一件产品质量的高低，取决于那个品质最次的零部件，而不是取决于那个品质最好的零部件；一个组织的整体素质高低，不是取决于这个组织的最优秀分子的素质，而是取决于这个组织中最一般分子的素质一样。
此种现象在管理学中通常被称为“木桶效应”。
5
价值 木桶效应是由美国管理学家彼得提出的。说的是由多块木板构成的木桶，其价值在于其盛水量的多少，但决定木桶盛水量多少的关键因素不是其最长的板块，而是其最短的板块。这就是说任何一个组织，可能面临的一个共同问题，即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个组织的水平。
若仅仅作为一个形象化的比喻，“木桶定律”可谓是极为巧妙和别致的。但随着它被应用得越来越频繁，应用场合及范围也越来越广泛，已基本由一个单纯的比喻上升到了理论的高度。这由许多块木板组成的“木桶”不仅可象征一个企业、一个部门、一个班组，也可象征某一个员工，而“木桶”的最大容量则象征着整体的实力和竞争力。
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企业 一个企业要想成为一个结实耐用的木桶，首先要想方设法提高所有板子的长度。只有让所有的板子都维持“足够高”的高度，才能充分体现团队精神，完全发挥团队作用。在这个充满竞争的年代，越来越多的管理者意识到，只要组织里有一个员工的能力很弱，就足以影响整个组织达成预期的目标。而要想提高每一个员工的竞争力，并将他们的力量有效地凝聚起来，最好的办法就是对员工进行教育和培训。企业培训是一项有意义而又实实在在的工作，许多著名企业都很重视对员工的培训。
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LOREM IPSUM 根据权威的IDC公司预计，在美国，到2005年企业花在职工培训的费用总额将达到114亿美元，而被誉为美国“最佳管理者”的GE公司总裁麦克尼尔宣称，GE每年的员工培训费用就达5亿美元，并且将成倍增长。惠普公司内部有一项关于管理规范的教育项目，仅仅是这一个培训项目，研究经费每年就高达数百万美元。他们不仅研究教育内容，而且还研究哪一种教育方式更易于被人们所接受。
员工培训实质上就是通过培训来增大这一个个“木桶”的容量，增强企业的总体实力。而要想提升企业的整体绩效，除了对所有员工进行培训外，更要注重对“短木板”--非明星员工的开发。
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实践
在实际工作中，管理者往往更注重对“明星员工”的利用，而忽视对一般员工的利用和开发。如果企业将过多的精力关注于“明星员工”，而忽略了占公司多数的一般员工，会打击团队士气，从而使“明星员工”的才能与团队合作两者间失去平衡。而且实践证明，超级明星很难服从团队的决定。明星之所以是明星，是因为他们觉得自己和其他人的起点不同，他们需要的是不断提高标准，挑战自己。所以，虽然“明星员工”的光芒很容易看见，但占公司人数绝大多数的非明星员工也需要鼓励。三个臭皮匠，顶个诸葛亮。对“非明星员工”激励得好，效果可以大大胜过对“明星员工”的激励。
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LOREM IPSUM Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. 10
生活中的木桶效应 一个孩子学习的学科综合成绩好比一个大木桶，每一门学科成绩都是组成这个大木桶的不可或缺的一块木块。孩子良好学习成绩的稳定形成不能靠某几门学科成绩的突出，而是应该取决于它的整体状况，特别取决于他的薄弱环节。
因此，当发现孩子的某些科目存在不足时，就应及时提醒孩子，让其在这门学科上多花费一些时间，做到“取长补短” 11
没有完美的个体，只有团队才能创造完美 一辆汽车是有无数个零部件组成的，只有每一个零部件都达到最佳工作状态，那汽车才能奔驰绝尘。
试想倘若一辆任何性能都是十分优良的跑车，只是其轮胎存在一个致命的缺陷话，无论它的引擎是多么的强劲，最终也会因为轮胎的缺陷阻碍其前进的步伐。因为任何一个整体要正常运行，有赖于其中每一个个体，部件的正常运作，而任何一个部件的故障都会不可避免地制约或者影响整体的运行。
理解木桶效应后，我们要正视短处，扬长避短。
改变木桶结构可增加储水量 01 通过激励让“ 短木板” 变长 02 别让“ 短板” 葬送自己 03 启示 13
启示1：
改变木桶结构可增加储水量
从木桶原理中，我们可以发现，木桶的最终储水量，不仅取决于最短的那块木板，还取决于木桶的使用状态和木板间的衔接与配合。在特定的使用状态下，通过相互配合，可在一定程度上增加木桶的储水量，比如：有意识地把木桶向长板方向倾斜，木桶的储水量就会比正立时多得多；或为了暂时地提升储水量，可以将长板截下补到短板处，从而提高木桶储水量。
启示2：
通过激励让“短木板”变长
毫无疑问，在企业中最受欢迎、最受关注的是明星员工，即少数能力超群的员工。管理者往往器重明星员工，而忽视对一般员工的利用和开发。这样做很容易打击团队的士气，从而使“明星员工”的才能与团队合作两者间失去平衡。想要避免这个问题，管理者就需要多关注普通员工，特别是对那些“短板员工”要多一些鼓励、多一些赏识。
启示3：
别让“短板”葬送自己
如果把木桶比做人生，那么“短板”实际上就是我们生命中的一些弱点。比如，很多人不注意个人习惯，导致在生活和工作中出现失误。缺点和毛病就是人的“短板”，因为它们的存在，制约了一个人才能的发挥。有时候，一些不良的习惯甚至有可能葬送一个人的事业。所以，我们不能被缺点牵着鼻子走，而要主动将“短板”加长，将缺点纠正过来。
结论 更进一层，我们可以知道：
1、比最低的木板高出的部分是没有意义的，高出越多，浪费越大；
2、要想提高木桶的容量，就应该设法加高最短的那块木板的高度，这是最有效也是惟一的途径。这是来自生活中的经验，但朴素的道理却是人类智慧的结晶。
任何一个组织或许都有一个共同的特点，即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，但劣势部分却往往决定着整个组织的水平。问题是“最短的部分”是组织中一个有用的部分，你不能把它当成烂苹果扔掉，否则你会一点水也装不了!
劣势决定优势，劣势决定生死，这是市场竞争的残酷法则。它告诉领导者：在管理过程中，要下工夫狠抓单位的薄弱环节。
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结论 领导者要有忧患意识，如果你个人有哪些方面是“最短的一块”，你应该考虑尽快把它补起来；如果你所领导的集体中存在着“一块最短的木板”，你一定要迅速将它做长补齐，否则它给你的损失可能是毁灭性的——很多时候，往往就是一件事而毁了所有的努力。一个县或是任何一个区域都有这样“最短的木板”，它有可能是某个人，或是某个行业，或是某件事，领导者应该迅速找出它来，并抓紧做长补齐。有些人也许不知道木桶定律，但都知道“一票否决”，这是中国的“木桶”，有了它你便知道木桶定律是多么重要。
形容科学研究和事物发展的整体水平比喻。决定一只木桶容量的，既不是最长的，也不是平均长度的，而是最短的那根木板。这意味着必须推进所有的知识前沿，加强整个科学技术事业和组织的结构，才能在竞争中取胜。一个团队组织的成功，不在于某几个人，而是所有人的齐头并进。
随着社会的发展，这个理论被应用于许多方面。比如经济界，IT界等等。
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THANK YOU 19
篇三：生活中取长补短的例子
所短，寸有所长 28助读资料 初读感知 课堂拓展 深入感悟 当堂检测 结构主旨
1. 认识7 7 个生字。
2. 正确、流利、有情感地朗诵课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
（重点）
3. 学习书信的格式和写法。
（难点）
柯岩：
原籍广东南海， 1929年7 7 月 14 日出生于河南郑州。
1949年起，先后在中国青年艺术剧院、中国儿童艺术剧院任专职编剧，曾任中国作家协会书记处书记，现为中国作家协会专职驻会作家，兼任多种刊物编委或顾问及一些高校的客座教授。
走近作者
1. 请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
2. 想一想：
课文主要写了什么？
昧
寞
睦
析
患
匪
逾
mèi
mò
mù
ī xī
huàn
fěi
yú
我会认
易读错字 受益匪浅( ( fěi
fēi
) )
年逾古稀( ( yú
yù
) )
嫉妒( (í jí
ì jì
) )
冒昧( ( mèi
wèi
) )
• • • • √
√
• • √
• • √
说 shuō （说话）
shuì （说客）
少 shǎo （多少）
shào （少年）
多音字
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文主要写了什么？
本文主要是有两封书信组成，一封是张国强同学写给柯岩老师的信，因遇到烦恼，向柯岩老师请教；一封是柯岩给张国强的回信，通过分析原因，列举自身事例，帮助张国强同学解决烦恼与困惑。
冒昧：
告诫：
飘飘然：
理解词语 ( 言行) 不顾地位、能力、场合是否适宜( 多用作谦辞) 。本课指张国强不认识柯岩老师，而给柯岩老师写信这件事。
造句：这样 冒昧 的打扰您休息，真不好意思。
警告劝诫( 多用于上级对下级或长辈对晚辈) 。
本课指柯岩老师的妈妈警告柯岩不要忘记班主任的教导。
造句：老师经常 告诫 我们，同学之间要团结友爱。
形容非常的得意。
造句：轻轻一夸，张明顿时就 飘飘然 了。
碰钉子：
摔跟头：
受益匪浅：
理解词语 比喻遭到拒绝或受到斥责。
造句：
碰钉子 的事在所难免，我们要迎难而上，勇于克服。
比喻遭受挫折或犯错误。本课指柯岩老师在生活中遭受挫 折或犯错误。
造句：
每个人在成长的过程中都会 摔跟头 。
指得到的好处很多。本课指班主任的教导 使柯岩老 师得到很多的好处。
造句：读了这本书，我 受益匪浅 。
年逾古稀：
形单影只：
尺有所短，寸有所长：
理解词语 年龄超过七十。指年龄大。
造句：
我的爷爷虽然年逾古稀，但是身体非常健康。
形容孤独，没有伴侣。本课指如果不能发现别人的长处，就会失去朋友，孤独一人。
造句：大雁南飞，成群结队，只有离群的它在孤寂的天空形单影只。
比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。
造句虽然你已经很优秀了，但“尺有所短寸有所长”，还要不断努力。
大概
大约
两者都有“表示对数量的估计和对情况的推测”的意思。
“大概”较多用于对情况的推测 。“大约” 多用于对数量和时间的估计。
1. 小明 大概 明天可以到北京。
2. 大约 下午五点的时候，小明到了北京。
辨析词语 相同点：
不同点：
造
句：
结合核心问题品读课文。
核心问题：
从这两封信中，你懂得了怎样的道理？
串珠问题：
1 1. .
“我”为什么要给柯岩老师写信？
2 2. . 柯岩老师告诫国强应该怎样与人相处？
3. 柯岩老师在信中是怎样劝说张国强的？
4.
“尺有所短，寸有所长”的含义是什么？
阅读方法解密：
了解书信的格式
格式：
开头先写对方的称呼，称呼写在第一行，顶格写，后面加冒号。第二行空两格写问候语，如“您好”。第三行空两格开始写正文。这是信的主要部分。每段首行都要空两格。正文结束之后，要写上祝福语。其中“敬祝”“祝你”等字眼要单独占一行，空两格写。“身体健康”或者“工作顺利”之类的祝福语要另起一行，顶格写。署名和日期写在信的右下方，先写署名，后写日期。
效果：
交流沟通，传达情意，传递问候。
运用：
见本课“课后练习单”第三题。
1. 张国强同学遇到什么麻烦了？
他认为同学们因为他获奖的事而疏远他，他因此而心生寂寞。
2.
“ 可过去热闹惯了，现在出出进进，总是自己 一个人， 看着同学们勾肩搭背，有说有笑地走来走去，我感到很 寂寞( ( mò) ) 。” 这句话是对谁的心理描写？写出了他 怎样 的心理状况？
这句话是对张国强同学的心理描写，写出了张国强同学猜测同学们因为他的成绩而嫉妒他，内心既难过又气愤，又感到寂寞。
阅读方法解密：
认识中心句
概念：
对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。
效果：
直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
3. 课文第9 9 自然段第2 2 、3 3 句话采用了什么说明方法？
有什么效果？
这 句话运用了 举例子 的说明方法，柯岩老师列举自己小时候班主任对自己教育的事例，告诉国强“人上有人，天外有天”的道理，增强了说服力。
4. 第 10 自然段写出了什么？
用两个分句点明中心，写出了自己的观点：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。
核心问题 ：
我懂得了“尺有所短，寸有所长”的道理，要正确对待成长道路上的烦恼，以积极的心态，取他人之长，补己之短。
从这两封信中，你懂得了怎样的道理？
1 1. .
“我”为什么要给柯岩老师写信？
“我”认为同学们嫉妒“我”获奖，因而疏远“我”，“我”感到很难过、寂寞，所以写信向柯岩老师请教，希望得到柯岩老师的帮助。
串珠问题：
2 2. . 柯岩老师告诫国强应该怎样与人相处？
柯岩老师结合实例告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的不足，才能拥有更多的好朋友；彼此知心交心，才能飞快地进步。
3 3. . 柯岩老师在信中是怎样劝说张国强的？
柯岩老师先是让张国强从自身寻找原因，然后列举柯岩老师自己小时候的例子来现身说理，增强说服性。
4. 柯岩老师告诫国强应该怎样与人相处？
意思是：尺比寸长，但是和更长的东西相比，就显得短。寸比尺短，但是和更短的东西相比就显得长。比喻事物各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。
课文结构 人上有人人上有人
天外有天天外有天
尺有所短尺有所短
寸有所长寸有所长
张国强给
柯岩的信
寂寞烦恼
朋友嫉妒疏远过
表明观点，
分析心态
作文获奖
成长中遇
困惑
柯岩给张
国强的回信
引导走
出误区
以自身经历
为例告诫劝勉
本文由两封书信组成。一封是张国强同学写给柯岩老师的信，他认为同学们因为他获奖的事疏远他，心生寂寞，向柯岩老师请教，希望能得到帮助。一封是柯岩老师给张国强的回信，她在信中通过合理推断，分析了张国强失去朋友的原因，并列举自身的例子，告诉他要取人之长、补己之短的道理，要与朋友知心交心，患难与共。
课文主旨
推荐阅读 给家乡孩子的信（节选）
亲爱的同学们：
谢谢你们写信给我，一大堆信！我数了数，一共 40
封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！家乡的孩子们，谢谢你们给我这个老人带来温暖。
我有病，写字困难，捏着笔手不听指挥。怎么办呢？无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子失望。我终于拿起了笔。
不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞我有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。我今年87 岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。我在回答和平街小学同学们的信中
说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。”有人问我生命开花是什么意思。我
说：“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多
得多。只有为别人 花费了 它们
， 我们 的生命才会开花。一心为自己，一生为自己的人，什么也得不到。”
我 和别人一样，也希望看到自己生命开花。但是我不可能再活一次。
亲爱的 家乡的孩子们，我真羡慕你们，你们前面有无比宽广的道路，你们心里有那么多美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好地学习吧，希望在你们身上。
我真诚地祝福你们！
巴金
1991 年5 5 月 15 日
国学诵读 三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。
( ( 《 论语 》) )
勿以己长而形人之短，勿因己拙而忌人之能。
( ( 《 增广贤文 》) )
尺有所短，寸有所长。物有所不足，智有所不明。
（屈原）
走进中华传统文化 【 趣味歇后语 】
矮子踩高跷 —— 取长补短；
长衫子改夹袄 —— 取长补短。
一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。
一、在加点字正确的读音下面打“ √ ”。
冒昧
（ wèi
mèi ）
受益匪浅（ fěi
fēi ）
寂寞（ mò
mù ）
逾期（ yú
yù ）
√ √ √ √ ． ． ． ． ． ． ． ．
二、补充词语并按要求做题。
（
）（
）与共
年（
）古（
）
受（
）匪（
）
形（
）影（
）
选一个词语造句。
____________________________________________
患
难 逾
稀 益
浅 单
只 示例：
我和她是患难与共的好朋友。
三、给下列句子填写选择正确的关联词。
A A ．不是 „„ 而是 „„
B. 如果 „„ 就 „„
C C ．因为 „„ 所以 „„
D ．虽然 „„ 但是 „„
1. 你的信使我很难过，（
）为你的处境，（
）为你的心态。
2. （
）我不认识您，（
）我还是想冒昧地给您写封信，向您说件事儿。
3. （
）你的好朋友很多，（
）你应该是个能与人和睦相处、平等交流，甚至能帮助同学的人。
不是 而是
虽然 但是
因为 所以
1 1 ．给下面的加点字和对应的读音连一连。
冒昧
寂寞
和睦
分析
患病
年逾花甲
mò
ī xī
mù
mèi
huàn
yú
2 2 ．把下面的词语补充完整。
受益( (
) ) 浅
形单( (
) ) 只
年( (
) ) 古稀
患( (
) ) 与共
年( (
) ) 气盛
和睦相( (
) )
处 匪
影 逾 难 少 • • • • • •
3 3 ．按要求写句子。
(1) 虽然我不认识您，还是想冒昧地给您写封信。
( ( 用加点的关联词写一句话) )
_______________________________________
(2) 我还做得不是很好，但已经受益匪浅。
( ( 用加点词造句) )
________________________________________
________________________________________
. . . . . . . . 虽然电扇开得足够大了，我还是感觉很热。
我们只有认真听讲，积极思考，才能在每堂课上都受益匪浅。
4 4 ．根据书信的格式要求填空。
(1) 称呼：把对收信人的称呼写在第 ________ 行， ________
格，后面加上 ________ 号，表示下面有话要说。
(2) 正文：正文的开头空 __________ ，通常是先写
__________ 语，然后再写自己想说的话。
(3) 结尾：正文写完了，结尾应写上 __________ 的话。
(4) 署名：结尾写完后，在信的 __________ 方写上写信人的
名字。
(5) 日期：日期可以写在 __________ 的后面，也可以另起
一行。
一 顶 冒 两格 问候
祝福 右下 署名
甘戊过河 甘戊( wù) 是战国时期秦国的一位足智多谋的大臣。一次，他出使齐国，走到一条大河边，无法向前，只好求助于船夫。
船夫将船划到岸边，见甘戊一身文人打扮，便问：“ 你过河去干什么？” 甘戊说：“ 我奉国王之命出使齐国。” 船夫指着河水说：“ 就这条河流，你都不能靠自己的本事渡过去，又怎么能替国王完成出使齐国的任务呢？”
甘戊反驳道：“世间万物，各有所能。比方说，骏马日行千里，为天下骑士所看重，可是如果叫它去捕捉老鼠，那它肯定不如一只小猫；宝剑削铁如泥，为天下勇士所青睐，可是如果用它来劈砍木柴，那它肯定不如一把斧头。就像你我，要说在江河上行船划桨，我的确比不上你；可是若论出使大小国家，游说( ( shuì) ) 各国君主，你自然比不过我。
”
船夫听了甘戊的一席话，顿时无言以对，他心悦诚服地请甘戊上船，送甘戊过河。
1 1 ．联系上下文，解释下面的词语。
心悦诚服：
__________________________________________
2 2 ．根据短文内容填空。
(1) 骏马对骑士正如( (
) ) 对勇士。
(2) 小猫捕捉老鼠正如( (
) ) 劈砍木柴。
3 3 ．短文中，甘戊和船夫各有什么长处？
____________________________________________
_____________________________________________
诚心诚意地佩服或服从。
宝剑 斧头
甘戊担当使臣，善于游说各国君主；船夫在江河上行船划桨，渡船技术好。
4. 船夫最后心悦诚服地送甘戊过河，他领悟到了什么？
___________________________...
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